课外辅导不属于主流学校教育系统,而是其补充或拓展。课外辅导以主流学校教育的存在为前提,且其规模、形态和内容依主流学校教育的变化而变化,因此国外探讨者形象地称其为“影子教育”(shadow education)。探讨显示,国内外的中小学课外辅导呈现出如下几个特征(表1)。国外对课外辅导(影子教育)的探讨开始于20世纪80年代。对课外补习活动做出开创性探讨,并较早提出“影子教育”概念的是史蒂文森和贝克[1]。有调查表明,目前世界各国参加课外辅导的学生越来越多,一些国家的补习班收入过百亿美元[2]。这种“辅导热”在东亚及南亚地区一直极为显著,尤其是在日本、韩国。中国大陆、非洲、澳大利亚、欧洲和北美的“影子教育”在过去20年也日益增长。略论韩国、日本、欧盟这几个典型国家和地区的课外辅导,可以总结利弊,借鉴经验,反思我国的课外辅导教育。一、韩国的课外辅导韩国是我国的邻国,深受儒家文化作用,崇尚教育,重视学历。课外辅导在韩国称为“私教育”,始于20世纪60年代,几十年来发展得如火如荼。韩国的“学院”就指讲授校内科目的补习班或讲习所,是课外辅导教育的重要部分。在韩国,公......(论文页数是：6页) ，韩语专业论文，韩语论文题目 |
