20世纪80年代后期,随着国外自主学习探讨的不断深入,我国许多探讨者在总结过去实践的同时,吸收了国外的先进理念,结合我国国情大胆地开展了课程改革和自主学习相结合的探讨。[1]在我国运用“自主学习”方面的探讨中,概念的运用集中于“自主学习”。而“自我导向学习”和“自我调节学习”比较少。引用“自主学习”概念的大部分论文或多或少地引用了庞维国先生从学习的维度和过程两个角度来阐述的概念和内容。韩国有关自主学习的探讨最早于1986年,当时引用的概念是“自我导向学习”,1992年开始又出现了“自我调节学习”。韩国教育科学技术部在1995年5月31日的教育改革宣言中,提出了“提高学生的自我导向学习能力”的主导思想,1997年12月公布的第七次教育课程标准中提出了“培养具备自我导向学习能力的人”的人才培养主导思想。[2]但至今为止在教育探讨和实践中,学术界没有统一的术语。本文通过中国科技信息探讨所主管的“万方数据知识服务平台-万方数据”,[3]韩国教育学术情报院主管的“学术探讨情报服务平台-RISS”,[4]以“自主学习”为标题检索了1998年到2017年的论文,比较......(论文页数是：4页) [继续阅读本文] ，韩语论文，韩语论文 |
