试析怎样利用汉韩语辅音对比帮助韩国学生学习汉语辅音[韩语论文]
资料分类免费韩语论文 责任编辑:金一助教
更新时间:2017-04-25
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摘 要：韩国学生在学习汉语普通话时，常会受到韩国语母语的作用而产生误读。本文比较了几组韩国学生容易混淆的汉韩辅音，重点从发音部位、发音措施两方面进行比较，论述了怎样利用汉韩辅音对比帮助韩国学生掌握汉语普通话辅音。
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关键词：汉语 韩国语 辅音 对比
汉语发音作为汉语学习的基础，对汉语学习者文字、词汇、语法、造句、修辞等几个方面的学习都会有所的作用。并且汉语学习者如果在学习汉语初期遇到语音方面的阻碍，很容易让他们失去继续学习下去的信心。所以对外汉语教师在学生学习汉语的初期阶段，既要重视汉语语音的教学，又要掌握教授汉语语音的技巧，帮助汉语学习者理解和轻松掌握汉语发音。韩国学生在学习汉语语音时的难点，一方面是和韩国语发音相似，却不完全相同的发音，另一方面是韩国语语音中根本不存在的汉语发音。因此本文将从这两方面出发，说明怎样利用汉韩辅音对比帮助韩国同学掌握汉语辅音的发音措施。
1.汉语辅音与韩国语辅音的比较
汉语普通话共有22个辅音音素，韩语论文网站，其中包括21个声母和一个只作韵尾的辅音ng[?]（本文只讨论21个声母辅音）。韩国语共有19个辅音音素。
汉语普通话辅音根据发音部位可分为双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音这七类。根据气流受阻情况可分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五类。根据声带是否震动和气流强弱又可分为清音、浊音和送气音、不送气音。
韩国语辅音根据发音部位分为双唇音、齿槽音、硬腭音、软腭音和声门音这五类。根据发音措施分为破裂音、磨擦音、破擦音、鼻音、闪音。根据气流强弱可分为松音、紧音、送气音。（见附表）
从发音部位来看，韩国语辅音和汉语普通话辅音的双唇音、舌尖中音、舌面音、舌根音的发音措施基本相同。但韩国语辅音没有汉语普通话辅音中的唇齿音“f”、舌尖前音“z”“c”“s”、舌尖后音“zh”“ch”“sh”，而汉语普通话里也没有韩语中的声门音“?”。汉语普通话辅音和韩国语辅音的发音措施也基本相差无几，不同的是韩国语辅音中没有汉语普通话辅音中的边音l和卷舌音“zh”“ch”“sh”“r”，汉语普通话没有韩国语的松音“?”“?”“?”“?”“ ?”和闪音“?”。
2.汉语普通话声母辅音与韩国语韵首辅音分类比较
大部分韩国语辅音，相同的一个音作韵首和作韵尾发音不同；另外汉语普通话中的辅音ng[?]不同于其他声母辅音，韩语论文，只出现在韵尾。所以本文只比较作为韵首的韩国语辅音和汉语普通话的声母辅音。
（1）汉语普通话声母“p”，“t”，“k”和韩国语韵首辅音“?”，“?”，“?”
“p”，“t”，“k”和“?”，“?”，“?”发音基本相似，例如：“辟”和“?”，“他”和“?”，“枯”和“?”。
（2）汉语普通话声母“b”，“d”，“g”和韩国语韵首辅音“?、?”，“?、?”，“?、?”
汉语普通话的塞音以“送气”和“不送气”划分，而与之相对的韩国语的破裂音则以“松音”、“紧音”和“送气”划分。因此韩国学生常用韩国语塞音中的松音“?、?、?”和紧音“?、?、?”理解汉语塞音中的不送气音“b，d，g”的发音。这三组发音确实非常相似，但在实际发音中也有所差别：“b，d，g”发音时软腭上升，阻塞鼻腔通路，而松音“?、?、?”则不需要阻塞鼻腔通路，所以前者发音时比后者更强。紧音“?、?、?”发音时气流要在喉头受阻，然后冲破声门而出，所以发音时和“b，d，g”相比器官更加紧张，发出的音也更有力度。因此，汉语普通话声母“b”，“d”，“g”虽然常用韩国语辅音“?、?”，“?、?”和“?、?”加以说明，但他们并非完全相同。
朴敬瑞指出汉语的不送气音中的一声和四声近似于韩国语的紧音，二声和三声近似于韩国语的松音。例如：“爸爸”近似于“??”，大打出手的“大打”近似于“??”，“哥哥”近似于“??”。这种说法也可以帮助韩国学生把握“b”，“d”，“g”的正确发音。
（3）汉语普通话声母“m”，“n”和韩国语韵首辅音“?”，“?”
“m”，“n”和“?”，“?”发音基本相似，例如：“秘密”和“??”，“你拿！”和“??！”。
（4）汉语普通话声母“f”
韩国语中没有与汉语普通话“f”相对应的唇齿音，“f”在发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，软腭上升，阻塞鼻腔通路，气流不颤动声带，从唇齿间的缝隙中挤出，摩擦成声1。因为韩国语系统中没有唇齿音，所以韩国学生在初学“f”时，容易发成双唇音“p”，初期说明发音措施后，可以采取强制性练习，让学生一直保持上齿咬下唇的动作，在深刻体会唇齿音的发音状态之后，再加入词、句的练习。
（5）汉语普通话声母“z、c、s”，“zh、ch、sh”和韩国语韵首辅音“?、?、?”
“z”“c”都是舌尖前清塞擦音。发音时都是舌尖轻抵齿背，气流冲破舌尖与上齿背形成的阻碍，摩擦成声。“z”不送气，“c”送气。“s”是擦音，气流从舌尖和上齿背的窄缝中擦出发声。“z、c、s”和韩国语中的“?、?、?”发音措施比较相似，所以韩国学生常用“?、?、?”来理解“z、c、s”的发音，但实际上它们有着很明显的异同。首先韩国语中的“?、?、?”当它们后面接“l[i]”时，发音比较接近汉语辅音“j、q、x”；另外当它们的后面接其他韵母时，发“[t∫] [t∫?] [∫]”的音，这虽然和“z、c、s”发音措施相似，但韩国语辅音“?、?、?”舌位在中间，而汉语辅音“z、c、s”的舌位更靠前。发音训练时，只要学生舌尖稍前移，很容易掌握这组辅音的正确发音。
韩国语没有舌尖后音，所以韩国学生在学习“zh、ch、sh”会有一些困难。在学生掌握舌尖前音“z、c、s”以后，可以通过对比的措施，理解舌尖后音“zh、ch、sh”的发音措施。舌尖前音发音时，舌尖靠前，不翘，对准上齿背。舌尖后音发音时，卷舌，舌尖翘起对准硬腭前部。训练时可利用卷舌手势，并提醒学生舌位靠后。
（6）汉语普通话声母“l”“r”和韩国语韵首辅音“?”
“l”发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，阻塞鼻腔通路，气流震动声带，从舌头两边或一边通过。 韩国语“?”有两个音变，在韵首读 舌尖闪音“[r]”，在韵尾读舌尖中音“[l]”。汉语“l”的发音和“?[r]”比较接近，但发“?[r]”时，舌头不卷，不持续颤动，而且气流不是通过舌两侧，而是通过舌尖轻弹而出。韩国同学发“l”的问题并不大。
汉语辅音“r”对韩国同学来说，是个难点。“r”发音时与“sh”相似，只是摩擦更弱，同时声带振动，气流带音。在掌握了“l”的发音后，韩国同学非常容易把“r”也发成“l”。原因一是韩国语系统中没有“r”音，另外“r”和“l”的发音部位很接近。教师可以从以下三方面帮助学生区别两者发音：一是舌位不同，“l”靠前，“r”靠后。二是气流受阻不同，发“l”时气流从舌两侧通过，发“r”时气流通过舌尖后缩与硬腭前部形成的窄缝。第三，有专家提出，很多情况下是因为肌肉过松，导致发舌尖后擦音时舌尖与上齿龈相碰而误发为“l”。
3.结论
本文主要论述了怎样利用汉韩语音对比教授韩国学生汉语辅音，但在实践中，笔者依然认为在开始辅音教学时，应从模仿发音开始，因为即使汉语普通话和韩国语相对的两个辅音发音部位，发音措施完全相同，也会因为在语流中的音变而产生语音异同。所以以汉韩语音对比为基础的辅音教学，最好局限在通过模仿练习也不能消除韩国语母语负迁移的情况下，再利用汉韩语音对比进行教学。
参考文献：
[1]《现代汉语》，黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社，2017年6月。
[2] 《韩汉语音对比练习教程》，马洪海编著，北京大学出版社，2017年10月第一版。
[3] 汉语语音教学中化韩语弊为利略探，朴敬瑞，《??? ???>，??? ???，2017：235-253. |
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