现代汉语的句子成分主要包含六大类，比较而言补语系统规则最为复杂，意义最丰富，韩语论文范文，在汉语教学特别是汉语教学中难度较大。因为韩国语中没有补语这种成分，韩国对补语的形式和意义较为生疏，再混合母语负迁移的作用，所以韩国对汉语补语的掌握情况更不容乐观。趋向补语作为补语的一种形式，同样存在上述问题。<br>　　本文主要以佳木斯大学正在学习汉语的韩国为探讨目标，考察他们学习趋向补语的主要情况，略论学习过程中存在的主要问题，查找作用习得效果的相关因素;另一方面对掌握较好的语法类型进行探讨，寻找学习趋向补语的...

现代汉语的句子成分主要包含六大类，比较而言补语系统规则最为复杂，意义最丰富，在汉语教学特别是汉语教学中难度较大。因为韩国语中没有补语这种成分，韩国对补语的形式和意义较为生疏，再混合母语负迁移的作用，所以韩国对汉语补语的掌握情况更不容乐观。趋向补语作为补语的一种形式，同样存在上述问题。
　　本文主要以佳木斯大学正在学习汉语的韩国为探讨目标，韩语论文范文，考察他们学习趋向补语的主要情况，略论学习过程中存在的主要问题，查找作用习得效果的相关因素;另一方面对掌握较好的语法类型进行探讨，寻找学习趋向补语的“便捷通道”，以期对趋向补语教学有所裨益。通过探讨和略论，韩国在趋向补语学习和使用的过程中，经常会出现各种形式的误用，主要集中在“来”“去”及其关联的复合趋向补语上。错误的主要类型为“不同趋向补语的混用”、“句子中的位置错误”、“将趋向补语误用为动词”和“将动词误用为趋向补语”等四类。
　　偏误产生的原因非常复杂，既有主观的因素、也有客观的原因。笔者主要从现代汉语语法、语言迁移理论、认知难易程度、学习策略和语言教学等几个角度对偏误成因进行略论，再综合各偏误类型的探讨结果，对对外汉语教材编写中趋向补语的处理和趋向补语课堂教学提出建议和意见。

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