본 논문은 한국 대학교에 진학하고자 국내 어학기관에서 한국어를 학습하는 학문 목적 중국인 학습자에게 그 목적에 부합한 효과적인 한자 사고도구어 교수 학습 방안을 제시하는 데에 목... 본 논문은 한국 대학교에 진학하고자 국내 어학기관에서 한국어를 학습하는 학문 목적 중국인 학습자에게 그 목적에 부합한 효과적인 한자 사고도구어 교수 학습 방안을 제시하는 데에 목적을 두고 있다. 이를 위해 한국에서 뿐만 아니라 중국에서도 한국어 학습 교재로 자주 사용되는 국내 어학기관의 3종 중·고급 교재에서 사고도구어를 추출하였고 이것을 의미의 유사성에 따라 분류하였다. 이를 바탕으로 중국인 학습자를 위한 한자 사고도구어 교육 방안을 중급과 고급으로 나누어 제시하였다. 본 논문은 아래와 같은 절차로 진행되었다. 1장에서는 연구목적 및 필요성을 밝히고 본고의 연구 방법을 제시하였으며 사고도구어 선정 방법과 사고도구어 교육 방안, 한자어 교육 방안으로 나누어 관련된 선행연구를 검토하였다. 2장에서는 사고도구어와 한국과 중국의 한자어 특징에 관한 이론적 배경을 정리하였다. 1절에서는 사고도구어라는 용어에 대한 정의를 폭넓게 다루며 사고도구어의 개념과 특성을 살펴보았고 사고도구어의 교육적 필요성과 본고에서 참고한 사고도구어 선정 관련 선행연구 세 개를 비교 분석하였다. 2절에서는 한자 어휘의 개념을 먼저 살펴보고 한국 한자어와 중국어의 특징을 비교하였으며 선행연구의 한중 한자어 분류를 정리하였다. 3장에서는 3종 한국어 교재에 등장하는 사고도구어를 한자어, 고유어, 외래어로 나누어 추출하였고 이 중 한자 사고도구어를 의미의 유사성에 따라 분류하였다. 4장에서는 3장의 어휘 분류를 바탕으로 하여 중국인 학문목적 학습자를 위한 한자 사고도구어 교육 방안을 제시하였다. 교육 방안은 인지적 전략과 정의적 전략을 활용하여 중국인 학습자가 가진 이점을 최대한 사용할 수 있도록 구성하였고 중급과 고급 단계로 나누어 수준별 교육 방안을 제시하였다. 본 연구는 한국어 교재에 등장하는 사고도구어를 추출하여 유사의미에 따라 분류하고 이를 바탕으로 중급과 고급 단계로 나누어 교육 방안을 제시했다는 점에 의미가 있다. 앞으로 사고도구어 교육 방안에 대한 구체적인 논의가 더욱 활발히 이루어져서 학습자의 특성에 맞는 사고도구어 학습 전략과 교육 방안이 구성되고 이것이 학문목적 학습자들의 학술텍스트 이해에 큰 도움이 되길 기대한다. 주제어: 사고도구어, 교육 방안
The purpose of this study is to present effective teaching method of Sino-Korean academic vocabularies that corresponds the academic objective of Chinese learners, that is, study of Korean at a Korean language institute to enter university in Korea. T... The purpose of this study is to present effective teaching method of Sino-Korean academic vocabularies that corresponds the academic objective of Chinese learners, that is, study of Korean at a Korean language institute to enter university in Korea. To this end, it extracted academic vocabularies from domestic language institute’s for intermediate and advanced level, which are often used as learning materials for Korean language in Korea as well as China and classified them according to the similarity of meaning. Based on this, it presented the education plan for academic vocabularies of Sino-Korean characters for Chinese learners in division of intermediate level and advanced level. This study has proceeded with the following procedure. Chapter 1 described the purpose and necessity of the study and presented research method. Previous studies were reviewed in division of academic vocabulary selection method and education plan for academic vocabularies, and education plan for Sino-Korean language. In chapter 2, theoretical background of academic vocabularies and characteristics of Sino-Korean language in Korea and China was organized. In section 1, the definition of the term, academic vocabulary, was addressed broadly and the concept and characteristics of academic vocabulary were examined. Educational need for academic vocabularies was explored and three studies related to selection of academic vocabularies which were referred in this study were analyzed for comparison. In section 2, concept of Sino-Korean vocabulary was explored first and the characteristics of Sino-Korean language of Korea and Chinese language were compared. Previous research’s classification of Sino-Korean vocabularies of Korea and China was summarized. In chapter 3, academic vocabularies which appear in teaching material of Korean language were extracted by dividing into Sino-Korean vocabularies, native vocabularies and foreign vocabularies. Of these, Sino-Korean academic vocabularies were classified in accordance with the similarity of meaning. In chapter 4, based on vocabulary categories of 3 chapters, education plan of academic vocabularies of Sino-Korean characters for academic purpose of Chinese learners was presented. By using cognitive strategy and affective strategy, education plan was developed such that the benefits that Chinese learners have can be maximized and educational plan was presented for each level by dividing into intermediate level and advanced level. By extracting academic vocabularies that appear in Korean teaching material, this study classified by similarity of meaning. Based on this, it presented educational plan in division of intermediate level and advanced level. In this respect, it has significance. In the future, it is expected that learning strategy and educational plan for academic vocabularies, which suits the characteristics of learners, will be formed as concrete discussion on educational plan for academic vocabularies takes place more actively and this will be a big help for learners with academic purposes in understanding academic texts. keyword: Academic Vocabulary, Educational Method ，韩语毕业论文，韩语论文范文 |
