由於同屬於漢字文化圈，韓國與中國在詞彙上有很多相似性。現代韓國語詞彙主要分為固有詞， 漢字詞， 外來詞，混合詞等。 其中漢字詞在韓國語詞彙中占很大的比例。 中國的... 由於同屬於漢字文化圈，韓國與中國在詞彙上有很多相似性。現代韓國語詞彙主要分為固有詞， 漢字詞，韩语论文题目， 外來詞，混合詞等。 其中漢字詞在韓國語詞彙中占很大的比例。 中國的學習者們因為具有一定的漢字知識基礎，所以相對其他語言圈的學習者來說更容易理解和使用韓國語。但是，由於兩國語言的發展和語言環境的差異，字形和字義發生變化，反而會使中國學習者造成混亂。 相對於初級，韓國語學習從中級開始出現大量的漢字詞，考慮到學習者的水平和能力，在理解詞彙的形成原理並應用到漢字詞詞彙方面，針對中級水平的學習者的漢字詞教育比初級水平更有效率。 因此，本文將通過問卷調查的方式來了解中國內漢字詞教育學習的問題，並提出有效地針對中國內韓國語中級學習者的漢字詞教育方案。 主要內容如下。 第一章緒論部分闡明了中國內漢字詞教育的必要性和目的，並在先行研究的基礎上介紹了研究對象和研究措施。 第二章介紹了關於漢字詞和同形異義詞的理論背景。首先對漢字詞和同形異義漢字詞的概念進行了定義，並將同形異義漢字詞分類后通過例句進行了對比略论。 第三章通過調查問卷了解了中國內漢字詞教育學習現狀以及中國學習者對於漢字詞的理解認知，進而發現中國內漢字詞教育學習的問題，韩语论文题目，並針對這些問題提出了改善方向。 第四章以第三章中實行的調查問卷為基礎，選定了略论教材，並從略论教材中統計出了教育用的同形異義漢字詞。 根據同形異義漢字詞的分類分別提出了有效的完全同形異義漢字詞教育方案和部分同形異義漢字詞教育方案。 第五章結論部分綜合整理了以上內容，並本研究的意義和價值以及局限性。 希望本研究中提出的漢字詞教育方案對中國內的韓國語教育以及漢字詞教育可以提供一定的幫助以及參考。 |
