Since the ultimate goal of teaching language is to equip learners to deal with authentic language in the real world, language learners need to be exposed to authentic texts. The course book used in the language classroom, therefore, should play a key ... Since the ultimate goal of teaching language is to equip learners to deal with authentic language in the real world, language learners need to be exposed to authentic texts. The course book used in the language classroom, therefore, should play a key role to provide students with authentic input to help them to encounter in real language world outside the classroom. KAP learners particularly, since their language ability could be make-or-break for their schoolwork, the authentic texts in the course book would play more significant role in their study. The aim of the present study to examine whether lecture listening texts for KAP learners reflect authenticity. This study will analyse aspects of the authenticity of the lecture listening texts presented in the listening course books for KAP learners and compare them with the authentic lectures in the university. Authentic lecture listening texts in the course books require three features: the use of spoken languages, well-organized discourse structure and situational authenticity. After a comparison between lecture listening texts in the course book and authentic lectures, analysis results reveal that lecture listening texts over protect learners and are not authentic enough to prepare KAP learners to encounter in real study situations outside the classroom. Listening course books for KAP should reflect these features more authentically and appropriately.
본 연구는 강의 듣기가 학문 목적 한국어 학습자를 위한 가장 기초적이며 필수적인 학습 기술이라 보고, 현재 학문 목적 한국어 듣기 교재의 강의 듣기 텍스트가 실제성의 요건을 어느 정도... 본 연구는 강의 듣기가 학문 목적 한국어 학습자를 위한 가장 기초적이며 필수적인 학습 기술이라 보고, 현재 학문 목적 한국어 듣기 교재의 강의 듣기 텍스트가 실제성의 요건을 어느 정도로 갖추고 있는지를 분석하여 현재의 문제점을 진단하는 데 목적이 있다. 이를 위해 공통적인 분석 기준 하에서 실제 한국 대학에서 이루어지고 있는 강의 자료와 학문 목적 한국어 교재의 강의 듣기 텍스트를 각각 분석하였다. 1장에서는 연구의 필요성과 연구 목적을 밝히고, 선행연구를 살펴보았다. 선행연구 검토 결과 학문 목적 한국어 교육과 한국어 교육에서의 실제성에 관해 각각 다양한 논의가 이루어졌지만 학문 목적 학습자를 위한 듣기 텍스트의 실제성에 대한 논의는 아직까지 이루어지지 않았음을 알 수 있었다. 2장에서는 실제적인 강의 듣기 텍스트가 반영해야 할 실제성 요소를 추출하기 위하여 학문 목적 한국어 교육과 한국어 강의 듣기 텍스트의 실제성에 관한 전반적인 이론을 살펴보면서 강의 듣기 텍스트의 실제성 분석 기준을 마련하였다. 3장에서는 연구의 분석 대상이 되는 실제 강의 자료와 학문 목적 한국어 교재의 강의 듣기 텍스트의 선정 기준과 목록을 제시하고 분석 기준을 밝혔다. 온라인 공개강좌 플랫폼(Massive Open Online Course, MOOC)에 개설된 인문·사회 계열의 강의 3개와 학문 목적 한국어 듣기 교재의 강의 듣기 텍스트 9개를 전사하여 분석 대상으로 하였고, 음운·형태적, 통사적, 어휘적 특성 등을 포함한 구어적 요소, 담화의 구조적인 요소, 발화 속도와 음향 효과 등의 언어 외적인 요소를 분석 기준으로 삼았다. 4장에서는 실제 강의 자료와 교재의 강의 듣기 텍스트를 분석하여 각각의 자료에 실제성의 요소가 어떻게 나타나는지를 분석한 결과에 관하여 논의하였다. 이상의 연구 과정을 통해 학문 목적 한국어 교재의 강의 듣기 텍스트가 요소 별로 각각 어느 정도의 실제성을 보이고 있는지를 알 수 있었다. 본 연구는 논의 전개 과정에서 실제 강의 자료와 교재의 강의 듣기 텍스트에 나타나는 실제성의 양상을 다양하게 제시함으로써 실제적인 텍스트의 제작 방안을 논의할 후속 연구에 도움이 되고자 하였다. ，韩语论文，韩语毕业论文 |
