This theory starts from the question on how european students can learn and acquire a different language such as Korean. This study was conducted to investigate the language learning strategies used by European students that are learning the Korean la...
This theory starts from the question on how european students can learn and acquire a different language such as Korean. This study was conducted to investigate the language learning strategies used by European students that are learning the Korean language. Its purpose is to make the language learning process more effective.
Chapter 1. The reader will be presented with the goals of this study, why this kind of research is necessary as well as results obtained from previously conducted research related to strategies for learning the Korean language.
Chapter 2. Displays the theoretical background related to language study strategies, as well as its definition and classifications.
Chapter 3. Presents the research methodology used for this study, including surveys and interviews with 10 European students at Kyung Hee University studying the Korean language. The survey was used as a tool in order to conduct the interviews, that is, only after obtaining the survey results the students were interviewed in a more in-depth fashion. For learning strategy, Oxford’s (1990) Strategy Inventory for Language Learning (SILL) was used as measuring instrument. For data analysis, descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA and correlation were conducted using SPSS 21, while conducting post-hoc test in case there was a significant difference.
In chapter 4, using the survey and interview results as a basis, the different aspects of language study strategy is analyzed, showing the manner of which students of the Korean language understand and acquire principles of the language based on the theory used in this study.
Chapter 5. Through this study, it is shown that successful Korean learners use social strategy and affective strategy when studying the Korean language. It is also found that they study with definite goals, ask questions on confusing matters and strive to speak as naturally as possible. Moreover, they try to accept Korean culture even if they do not comprehend it as well as pay attention to Korean language around them in their everyday life. Furthermore, it is found that successful Korean learners study with confidence, with a 'can do'
attitude, and also make good use of different kinds of media (music, TV-programs etc.), that is, exposing themselves to the Korean language in a variety of different forms. It is also seen that they tend to compliment themselves, and actively try to use newly learned words and grammar points. Based on the results found in this study, teachers of the Korean language can make their teaching strategies more effective through understanding their students in a more profound way, and thus better help the students understand and acquire the Korean language in the best possible fashion.
본 연구는 유럽어권 한국어 학습자들이 어떻게 언어를 학습하고 습득하는지에 대한 의문이 들어 언어 학습 전략을 바탕으로 유럽어권 한국어 학습자들을 살펴보았다. 본 연구는 유럽어권 ...
본 연구는 유럽어권 한국어 학습자들이 어떻게 언어를 학습하고 습득하는지에 대한 의문이 들어 언어 학습 전략을 바탕으로 유럽어권 한국어 학습자들을 살펴보았다. 본 연구는 유럽어권 한국어 학습자가 사용하는 언어 학습전략을 분석하여 한국어 교수· 학습의 효율성을 높이는 데 그 목적이 있다.
1장에서는 연구의 필요성과 의의, 연구 내용들을 살피고 언어 학습 전략에 관한 선행연구를 살펴보았다. 선행연구는 한국어 학습 전략을 위주로 분석하였다.
2장에서는 언어 학습 전략과 관련된 이론적 배경을 살펴보았다. 언어 학습 전략에서 언어 학습 전략의 정의와 특성 분류체계 등을 살펴보았다.
3장에서는 구체적인 연구방법을 살펴보았다. 경희대학교에서 공부하고 있는 유럽어권 학생 10명을 대상으로 한국어 학습 전략에 관한 설문을 실시하였다. 자료 분석을 위해서 SPSS 21을 사용하여 기술통계량, t 검정, 일원분산분석을 실시하였다. 또한 자기보고식 설문지의 한계를 보완하고 학습자가 사용하는 구체적인 학습전략 내용과 방법 등을 분석하고자 질적 면접을 실시하였다. 설문은 면접을 위해 기본 설문을 실시한지 다시 심층 면접을 진행하였다. 면접 결과는 녹음하여 정리하였고 이외에 여러 번의 면접을 통해 면접 내용을 정리하였다.
4장에서는 설문조사, 면접조사를 분석하여 유럽어권 한국어 학습자의 언어 학습 전략 양상을 분석하였다. 분석 결과를 바탕으로 유럽어권 학습자들이 어떤 과정을 거쳐 한국어를 습득하는지에 대해 자세히 기록하였다.
5장에서는 앞에서 한 연구를 정리하여 요약하고 한국어 교육에 적용할 수 있는 방법을 제시하였다.
본 연구를 통해 유럽어권 학습자들은 사회적 전략, 인지 전략을 가장 많이 사용해 한국어를 공부하고 있는 것을 알 수 있었다. 또한 우수한 유럽어권 학습자들은 분명한 목표를 가지고 한국어를 공부하고 있었고 모르는 것에 대해 확실하게 알고 넘어가려고 노력하였으며 최대한 한국 사람처럼 자연스럽게 말하려고 시도하고 한국 문화에 대한 포용력이 있었다. 또한 다양한 매체를 활용하여 한국어 학습을 하는 것이 유의미하다는 것을 확인할 수 있었다. 이러한 결과를 통해 교사들은 유럽어권 개별 학습자들을 보다 깊이 이해하는 데 도움을 받을 수 있을 것이다. 더불어 보다 나은 수업을 계획하고 준비하는 데에도 참고 자료로 삼을 수 있을 것이다.
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