智能手機的問世以來，以手機為依託的手機端應用軟件及硬件技術得以迅猛發展。與之相關的教育教學領域的研究者们也就順理成章的加入了這一行列，從互聯網WAP1.0時代... 智能手機的問世以來，以手機為依託的手機端應用軟件及硬件技術得以迅猛發展。與之相關的教育教學領域的研究者们也就順理成章的加入了這一行列，從互聯網WAP1.0時代網頁和台式電腦的應用，到WAP2.0时代的無線數據應用，眾多的研究先驱者與研發人員都在這方面做出了聊有成效貢獻。從台式電腦到學習機，再到獨立式的學習機，学习终端也伴隨着互联网技術的進步而不停的更新換代，今天隨着互聯網技術在智能手機客戶端的應用，我們正在迎來一個以智能手機為載體，以智能手機端應用軟件為依託的全新的移動互聯時代。 今天的大眾正在通過智能手機客戶端使用着種類繁多的手機應用軟件，享受着更为便捷的服務的同時，人們自发的參與、體驗，甚至直接配合軟件技術开发團隊的研發和內容創作，這從很大程度上講是一種對傳統教育體制的衝擊，也正是因為有着這些學者、年輕人、開發团队的參與和智能手機軟硬件方面技术的長足進步，使今天的智能手機得以迅速普及，這也為智能手機在教育领域的应用提供了可能的发展空间。身處移動互聯網時代的洪流之中，也就不可避免的為移動互聯網所帶來的便利為之動容。而移動互聯網和智能手機的出現，能夠如何更好的在韓語教育教學領域發揮之其長處，也就成為了擺在我們眼前不可迴避的一個課題。智能手機端的韓語教育軟件構架及其與之相關的教學內容開發，可以說是這一課題具體化過程中的最為重要的一環。那麼WAP1.0時代的基於網頁及台式電腦的應用,是不是可以平移到移動端的手機平台？事實上很多開發團隊為了贏取移動互聯的時代先機，將WAP1.0時代的應用重新包裝后，直接投入到了智能手機端移動平臺，韩语毕业论文，這是成為了智能手機應用軟件發展的一個致命問題。面對這一問題，本論文著眼于智能手機在韓語教育中的應用，試圖對智能手機的應用、智能手機應用軟件的開發方向進行探討。 首先，通過對參考文獻和相關作品的研習，得以彌補筆者知識結構中的不足。勾勒出粗線條的知識輪廓后，再對中國教育市場上正在使用的各類韓語教育智能手機應 用軟件進行研究。試圖找到韓語教育智能手機應用軟件的開發方向。 在第一章中揭示了本研究的目的和意義，對參考文獻資料進行了略论，在此之上對智能手機應用軟件的優、缺點加深了了解。與此同時還提出了韓語教育用智能手機軟件開發的架構理念與發展方向。 第二章中，為了加深對多媒體教育的理解，筆者整理了多媒體教育發展的變化歷程，并以參考文獻為依據，為韓語教育智能手機軟件限定了概念範圍。針對韓語智能手機應用軟件開發時可能會遇到的軟件構架理念問題、構架原則和教育內容的選定等問題進行了探討。 第三章，在研究了中國智能手機應用軟件市場之後，對當下中國智能手機應用軟件市場中有代表性的韓語教育手機軟件進行了略论。為確保略论的客觀性與公正性，在整合了參考文獻中的相關內容之後試擬了韓語教育用智能手機應用軟件的略论基準體系，並且根據這一略论基準對韓語教育用智能手機軟件的優勢和不足進行了探討。 第四章，根植于上述理論研究，本章中系統的闡述了韓語教育用智能手機應用軟件開發的方向性和具體操作細節并提出了韓語教育用智能手機應用軟件開發方案與流程。 第五章，在重新整理了研究過程之後，韩语论文网站，對研究中未能涉及到的問題和一些筆者不可預知的缺陷進行了探討。 面對韓語教育用智能手機應用軟件開發這一全新課題，很多學者、團體、個人都為之付出了艱辛的努力。但其中的大多數也只是停留在理論研討階段，本論文也有著與之相同的先天性缺憾。韓語教育用智能手機應用軟件開發需要伴隨著使用者的檢測和開發人員的不斷試錯，在反復迭代的過程中實現一種傳與受的雙方面平衡，本開發方案未能真正的得以實施，這也可以說是本研究的一處硬傷。另外，本論文中所涉獵的技術要素，全都是已經在各類手機應用軟件中實現了的技術，從這個層面來看，本論文缺少了對未來發展方向的展望與探究精神。這也許需要比筆者更加具有探險精神、學術根基更扎實的同仁來完成了，也希望針對這一課題的更多、水準更高的研究成果早日問世。 |
