본 연구는 중국인 학습자의 말하기 유창성과 불안의 상관성을 밝혀 학습자가 지니고 있는 불안의 중요성을 살피고자 한 연구이다. 그리고 이를 통해 학습자의 말하기 유창성 배양을 위해 교...
본 연구는 중국인 학습자의 말하기 유창성과 불안의 상관성을 밝혀 학습자가 지니고 있는 불안의 중요성을 살피고자 한 연구이다. 그리고 이를 통해 학습자의 말하기 유창성 배양을 위해 교사 및 교육 측면에서 고려해야할 사항에 대한 탐색과 인지적 영역, 정의적 요인을 모두 고려한 효율적 교수-학습 방법의 탐색을 시도한 연구이다.
연구는 서울 시내에 위치한 A, B 대학원의 중국인 학문 목적 학습자 31명을 대상으로 총 2차에 걸쳐 실시하였다.
1차 연구 실험에서는 설문지 형식의 불안 척도 검사지를 제작, 배포하는 방식으로 실험 참여자의 불안 정도가 어떠한지를 확인하였으며, 사전 제공한 신문기사와 관련하여 참여자와 일대일 인터뷰를 진행, 실험 참여자의 발화 양상을 확인하였다.
2차 연구 실험에서는 1차 연구 실험에서의 불안 척도 검사 결과를 바탕으로 한실험 참여자의 집단 구분과 1차 실험에서 확보한 자료의 전사 작업을 실시하였다.
또한 외국인 학습자에게 한국어를 가르치는 현직 교사 11인에게 말하기 유창성 검사지를 현직 교사 11인에게 배포하는 방식으로 실험 참여자의 발화 유창성 검사를 진행하였다.
끝으로 불안 척도 검사 결과와 말하기 유창성 검사 결과를 대응, 분석하는 방식으로 학습자의 변인과 말하기 유창성 사이의 연관성을 살폈다.
연구 결과 학문 목적 한국어 학습자의 수업 불안과 말하기 유창성은 유의미한 부적 상관관계를 보이고 있었다. 불안도가 낮은 집단과 불안도가 높은 집단을 상정한 상태에서 진행한 실험에서는 통계적으로 유의미한 -.625의 부적 상관관계를 보이는
것으로 나타났으며 개인 차원에서도 학습자 개인의 수업 불안 정도와 말하기 유창성 사이에 -.490의 통계적으로 유의한 부적 상관관계가 나타났다. 두 번째로 학문 목적 한국어 학습자의 수업 불안과 한국어 학습 기간 사이에는 연관성이 없는 것으로 나타났다. 둘 사이에는 -.330의 부적 상관관계가 나타났지만
통계적 유의성을 확보하지는 않는 것으로 조사되었다.
끝으로 학문 목적 한국어 학습자의 수업 불안 정도에 따라 총 발화량과 1분당 평균 발화량은 개별 학습자 측면에서 유의미한 결과를 나타내는 것으로 나타났다. 집단 차원에서는 불안 정도에 따라 8-9어절 정도의 차이가 발생하였으나 통계적으로 유의하지는 않았다. 하지만 개인 차원에서는 1분당 발화량의 경우 학습자의 불안 정도와 -.494의 통계적으로 유의한 상관관계를 갖는 것으로 조사되었다.
이상의 실험 결과를 바탕으로 학습자의 불안을 감소시킬 수 있는 방안을 학습자 내부 요인으로서의 불안 해소, 학습자 외부 요인으로서의 불안 해소로 구분하여 학습자의 불안을 낮출 수 있는 방안을 모색코자 하였다.
본 연구를 통해 학습자의 말하기 유창성에 학습자의 불안이 영향을 미침을 확인 하였으며, 이를 토대로 학문 목적 한국어 학습자의 교실 상황에서의 발화의 유창성을 증대시키기 위해 수업에 대한 불안 정도를 교사가 낮춰줄 필요성과 그 방법에
대하여 탐색하여야 할 필요성이 있음을 확인하였다.
This study aims to find the correlation between the class anxiety of chinese Korean learner for academic purpose and speaking fluency. And to search for the things to consider in terms of teachers and education to increase the learners speaking fluenc...
This study aims to find the correlation between the class anxiety of chinese Korean learner for academic purpose and speaking fluency. And to search for the things to consider in terms of teachers and education to increase the learners speaking fluency, and to find the efficient teaching-studying method included both cognitive, affective factors.
Participants of the research was 31 chinese Korean learners for academic purpose in A, B graduate school. And the study examined twice.
At the first experiment, the researcher made an anxiety scale based on Foreign Language Classroom Anxiety Scale, Items for the Input, Processing, and Output Anxiety Scales, and Japanese Language Anxiety Scale. And try to find participants' anxiety level, then interviewed participants to use an article for find participants' speaking patterns.
At the second experiment, the researcher divided participant as two groups based on anxiety scale, and write the material which the researcher interviewed.
And 11 teachers who teach korean marked a speaking fluency scale made by the researcher.
Then the researcher correspond the results of an anxiety scale and the results of an speaking fluency scale for find the correlation between anxiety and speaking fluency. And found three results.
First, the class anxiety and the speaking fluency had a signitive negative correlation. There were signitive -.625 negative correlation between a low-anxiety-group and a high-anxiety-group, and -.490 negative correlation
between low-anxiety-participant and high-anxiety-participant.
Second, there weren't association between the class anxiety and learning period. they had -.330 negative correlation but it wasn't significant. Finally, there were correlation between the anxiety and an amount of learners'
utterance. Low-anxiety-group speaks eight to nine words more than high-anxiety-group, but it wasn't significant. But individually, low-anxiety-participant speaks more than high-anxiety-participant in 1 minute, and they had -.494 significant negative correlation.
Based on the result, the researcher tried to find a way to relieve learners' anxiety from an internal factors and and external factors.
The research finds the anxiety has a negative impact on speaking fluency.
And it implies teachers needs to find the way to lower learners' anxiety.
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