In order to teach the Chinese intermediate learners who study Korean honorifics in an efficient way. The purpose of segregating the programs in respect and non-respect form and use the electic teaching method to find out the efficient way to teach and... In order to teach the Chinese intermediate learners who study Korean honorifics in an efficient way. The purpose of segregating the programs in respect and non-respect form and use the electic teaching method to find out the efficient way to teach and confirm the way at the same time. The research is separated into two parts. One group, the Chinese people who learn Korean honorifics, was taught to use respect form such as respect address form, the first person modest expression, respect postposition, respect vocabulary, prefinal ending “-시-”, respect final ending. The other group was taught to use the non-respect form such as general address form, postposition, general vocabulary, final ending. The respect and non-respect form are separated by normative usage and strategic usage. In order to practice the normative usage, the main points are based on status, intimate, age, gender, public and private, exist of the third person or not, and the purpose of the person who give the speech’s speech act and so on. strategic usage is the person who gives speech, in order to achieve his/her target, except the normative usage using the unexpected respect or non-respect form. In this research strategic usage, there is beneficiary politeness strategies, sarcasm strategies, compliment strategies, proceleusmatic strategies, intimidation strategies, conciliation strategies, complaint strategies. The electic teaching method are such as Audio Visual Method, focus on form method, task-based language teaching, role play method and situational language teaching adjust the educating method to the respect and non-respect form to create the teaching-learning system. Based on above theoretical methods, to get the real result of the Chinese learners using the Korean honorifics, we carried out a survey targeted the Chinese advanced learners who learn the Korean at Korean language academies in several years. And then provided the education pedagogy based on the survey with the electic teaching method to the Chinese people, whose Korean level are in the intermediate. To verify the efficiency of the teaching method did the experience in Y-University of China. The experience requested to 30 people whose Korean language skills are in the intermediate level and separated in two groups for each 30 people. One group, as an experimental group, and the other as comparison group. The experimental group was educated with respect and non-respect electic teaching system, and the comparison group was educated with the traditional teaching method such as subject, listener, object system used grammar- translation way to teach. And the result verified with efficiency way of Pairwise T-test and Analysis of covariance. The result shows that using the electic teaching method to teach the respect and non-respect form are much efficiently. This research is consisted with 5 chapters. The first chapter introduces the purpose of research, the object and method of research, and the Precedent Study as the steps. In the second chapter, based on the theoretical background to provide Korean honorifics's definition and system, command, and electic teaching metod theory. In third chapter, analysis the survey to reality of usage the Korean honorifics with Chinese people who had the TOPIK level 5 or 6. In fourth chapter, based on prior content to create the teaching method for the intermediate learners and verified the efficiency and discuss it. And the last chapter, we talk about this research's significance and limitations.
이 연구는 중국인 중급 학습자를 대상으로 하는 대우법 교육을 위한 효과적인 교육 방안을 도모하고자 대우법을 존대법과 비존대법의 체계로 분류하여 절충식 교수법으로 교육 방안을 모색... 이 연구는 중국인 중급 학습자를 대상으로 하는 대우법 교육을 위한 효과적인 교육 방안을 도모하고자 대우법을 존대법과 비존대법의 체계로 분류하여 절충식 교수법으로 교육 방안을 모색하여 그 방안의 유효성을 검증하는데 목적을 두었다. 이를 위하여 이 연구에서는 중국인 학습자들에게 대우법을 교육함에 있어서 존대하여야 하는 대상에게는 존대 호칭어, 1인칭 겸손 표현, 존대 조사, 존대 어휘, 선어말어미 ‘-시-’, 존대 종결어미 등을 사용하는 존대법을, 비존대하여야 하는 대상에는 일반 호칭어, 일반 조사, 일반 어휘, 일반 종결어미 등을 사용하는 비존대법의 체계로 분류하였다. 대우법의 구사는 규범적 용법과 전략적 용법으로, 규범적 용법에 있어서 대우법을 실현하는 여러 요인에는 주요하게 [지위], [친밀], [나이], [성별], [공적과 사적], [제3자의 유와 무] 등이 있다. 전략적 용법은 화자가 자신의 목적을 이루고자 규범적인 용법 이외의 예측 불가한 대우법 사용 방식으로 발화하는 것으로 이 연구에서는 전략적 용법을 수혜자 공손 전략, 비꼼 전략, 칭찬 전략, 고무적 격려 전략, 위협 전략, 달램 전략, 불평 전략 등과 한국어교육 내용에 포함하여야 하는 완곡 전략 등으로 나누어 제시하였다. 교수법으로 주요하게 시청각 교수법, 의미 중심 형태 교수법, 과제 중심 교수법, 역할극 교수법, 상황 중심 교수법 등 교수법을 대우법의 교수요목에 적절하게 절충한 절충식 교수법을 활용하여 교수-학습안을 작성하였다. 이상의 이론을 바탕으로 중국인 학습자들의 대우법 사용 실태를 조사하고자 한국의 대학에서 공부하는 중국인 고급 학습자들을 대상으로 하여 설문 조사를 실시하여 대우법의 사용 실태와 오류 사용에 대해 분석하였다. 다음 설문 조사 결과를 근거로 절충식 교수법을 활용하여 중국인 중급 학습자를 대상으로 하는 교육 방안을 제시하였다. 교육 방안의 실제적인 효과를 검증하기 위하여 중국의 Y대학교의 중급 학습자 60명을 대상으로 실험 집단 30명, 비교 집단 30명으로 분류하여 실험 집단은 존대법과 비존대법의 체계로 절충식 교수법을 활용하여 교육하였고 비교 집단은 대우법의 전통적 체계인 주체, 청자, 객체의 체계로 문법-번역식 교수법을 활용하여 교육하였다. 이렇게 실험 연구를 진행한 결과를 대응표본 T-검정(Pairwise T-test)과 공분산 분석(Analysis of covariance : ANCOVA) 등 두 가지 통계 기법을 통해 유효성을 검증하였다. 그 결과 유의한 것으로 나왔으며 전체적으로 봤을 때 대우법의 교육에 있어서 존대법과 비존대법의 체계로써 절충식 교수법을 적용하여 수업하였을 때 학습 효과가 있다는 것을 통계적으로 유의한 결과를 얻었다. 이 연구는 총 5장으로 구성되었는데 1장에서는 연구 목적, 연구 대상과 방법, 그리고 선행 연구에 대한 검토로 연구의 절차를 개관하였다. 다음 2장에서는 대우법의 이론적 배경으로 대우법의 정의와 체계, 대우법의 구사 그리고 절충식 교수법에 대한 이론 설명을 제시하였다. 3장에서는 한국어능력시험 등급(TOPIK) 5급과 6급에 해당하는 중국인 학습자들의 대우법의 사용 실태에 대해 조사하고 분석하였으며 4장에서는 앞에서 제시한 이론과 실태 조사를 바탕으로 중국인 중급 학습자를 대상으로 하는 대우법의 교육 방안을 작성하고 그 유효성에 대해 검증하고 논의를 하였다. 5장에서는 연구의 의의와 한계 등에 대해 기술하였다. ，韩语论文题目，韩语论文范文 |
