오늘날에는 많은 사람들이 해외에 거주하는 기회가 증가하게 되었으며 이로 인해 부모와 함께 해외에서 거주하는 자녀들이 늘어나게 되었다. 이에 따라 해외에서 거주했던 학생들의 재적응...
오늘날에는 많은 사람들이 해외에 거주하는 기회가 증가하게 되었으며 이로 인해 부모와 함께 해외에서 거주하는 자녀들이 늘어나게 되었다. 이에 따라 해외에서 거주했던 학생들의 재적응 문제가 대두되었다. 귀국학급은 이러한 귀국학생을 일반학급에 편입하기 전 1년 또는 수개월의 적응 기간을 두어, 학교생활에 적응해 나가는 과정에서 생길 수 있는 어려움을 감소시키고 정서적으로 안정된 상태에서 학교생활을 잘 영위해 나갈 수 있도록 도와주는 것을 목적으로 하고 있다.
본 연구에서는 귀국학급 제도가 실제로 어떻게 시행되는지를 내부자의 시각으로 생생하게 드러내고 귀국학급이 가지는 교육적 의미를 찾는 데에 목적이 있다.
본 연구를 위하여 질적 연구 방법이 사용되었다. 귀국학급에 관한 질적 연구는 귀국학급 구성원이 갖는 경험들과 감정, 인지, 지각, 그리고 태도, 상징 등을 포괄하는 넓은 맥락의 교육적 의미를 제공할 수 있기 때문에 본 연구의 연구방법으로 적절하였다. 자료 수집을 위해 참여관찰과 면담이 이루어졌다.
본 연구자는 2015학년도에 귀국학급의 담임교사로 재직 중에 있다. 따라서 연구자가 담당하는 학급의 귀국학생 4명이 참여관찰 연구 참여자로 선정되었다. 면담은 아름초등학교 귀국학급 담임교사 3명과 귀국학생이 전출된 일반학급의 담임교사 2명, 귀국학급 학생의 학부모 4명을 대상으로 이루어졌다.
이 연구를 통해 발견한 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 귀국학급 학생이 어떠한 경험을 하는가에 대한 결과이다. 대부분의 학부모는 체재국의 한인 커뮤니티 등에서 정보를 얻고 입학을 결정하였으며, 이 단계에서 가장 중요시되는 것은 서류가 빠짐없이 구비되는 것이었다. 아름초등학교 귀국학급의 특색은 전통놀이 수업과 받아쓰기가 주가 되는 한글 수업이었다. 매 학기말에 귀국학급의 학생 중 상당수가 일반학급으로 전출되었고, 다시 체재국으로 돌아가는 경우도 있었다.
둘째, 아름초등학교 귀국학급 담당교사가 느끼는 어려움에 대한 결과이다. 귀국학생 지도 측면에서는 국어교육과 엄연히 다른 한국어교육에의 어려움, 주류 문화권이 생기는 귀국학급의 특성으로 어려움을 겪었다. 또 한국인으로서의 정체성이 모호하고 한국 학교 문화에 적응이 필요한 귀국학생을 어떤 방향으로 지도해야 할지 규정하기 어려운 것도 귀국학급 교사를 어렵게 하는 점이었다. 학부모 상담 측면에서는 학부모의 요구사항이 많다는 점, 한국어로 의사소통이 원활하게 이루어지지 않는다는 점, 학부모가 외국 학교문화에 익숙해있다는 점이 교사의 어려움에 영향을 주었다.
셋째, 귀국학급의 역할에 대한 결과이다. 먼저 귀국학급은 귀국학생에게 심리적 안정감을 제공하고, 체계적인 한국어교육을 제공하며 한국문화의 안내자 역할을 수행하고 있었다. 학부모와 교사는 귀국학생의 빠른 한국어 습득을 위해서는 귀국학급보다 일반학급에서 생활하는 것이 좋다고 동의하면서도, 심리적 안정감을 주는 귀국학급 생활이 가지는 장점에 만족하는 것으로 드러났다. 나아가 귀국학생이 미래에 외국에 한국을 소개할 글로벌 인재로 성장한다는 점으로 미루어 귀국학생에게 한국의 문화를 안내하는 역할은 매우 중요한 것으로 생각되었다.
넷째, 귀국학급이 일반학급에 주는 시사점에 대한 결과이다. 귀국학급에서 행해지고 있는 '다름'이 자연스러운 교육, 교사가 학생에 맞게 만들어 가는 교육과정, 또한 세계시민교육은 '글로컬라이즈'된 사회로 나아가는 현재의 교육현장에도 시사하는 바가 많았다.
이러한 결과를 바탕으로 본 연구에서는 귀국학급 실제 운영모습을 들여다보며 귀국학급의 교육적 의미를 확인하였다. 귀국학급의 개선을 위한 방안과 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.
Nowadays, opportunity to live abroad increase. Therefore, the number of students who live in foreign countries with parents increased. At the same time, considerably many students who lived in foreign countries return to their home countries. The purp...
Nowadays, opportunity to live abroad increase. Therefore, the number of students who live in foreign countries with parents increased. At the same time, considerably many students who lived in foreign countries return to their home countries. The purpose of classes for returning students from abroad to help students with school life in emotionally stable condition. While adjusting to new school life, stress might occur so that before transferring to the regular classes, one year or several months of adjustment period was offered.
In this study, how the system of classes for returning students from abroad was running was analyzed from perspective of insider vividly and investigate the educational meaning of classes for returning students.
For this study, qualitative research method was utilized. Qualitative research of classes for returning student from abroad can offer experience, emotion, cognition, perception, attitude and symbol of member of classes in a broader context so that qualitative research method was chosen for this study. To collect date, participatory observation and interview were conducted.
Researcher, myself is currently in charge of this class for returning students from abroad in 2015. Four student of this class were chosen as participant of participatory observation in this study. Interview with three homeroom teachers of classes for returning students from abroad, two teachers of regular classes where returning students transferred to, and four parents of returning students at Areum Elementary was conducted.
The summary of the result induced from this study is as in the following.
First is the result of how the system of class for returning students was running. Most parents of returning students mostly gained information from Korean community in advance in their previous country. The most important thing during the admission process was to prepare required documents. The characteristic of class for returning students from abroad at Areum Elementary was the class in which returning students can learn traditional culture of South Korea through experience in traditional play. Homeroom teachers of these classes stated that dictation would be the most effective method to teach Korean. At the end of each semester, a number of returning students transferred to regular classes or returned to their previous country.
Second is the result of difficulties teachers in charge of classes for returning students from abroad might experience. In regards to teaching returning students, teachers have difficulties in Korean education and other Korean education, and appearance of major culture. Also it was hard for the teachers to decide which direction they should lead returning students whose identity as Korean were vague and needed to adjust to school culture in Korea. In regards to counselling with parents, too much demand from parents, difficulties in communication and familiarities of parents with foreign schools were difficulties the teachers faced.
Third was the result of the role of classes for returning students from abroad. First of all, classes for returning students from abroad offered emotional stability and systematic Korean education and played a role as a messenger to introduce Korean culture. Parents as well as teachers agreed that transferring to regular classes is beneficial in learning Korean language fast. On the other hand, they are satisfied with the classes for returning students from abroad that offered emotional stability to students. Furthermore, returning students from abroad can grow as one of global human resource to introduce Korea to foreign country. In this respect, introducing Korean culture to returning student was extremely important.
Fourth is the result of implication of classes for returning students from abroad to regular classes. Education in which ‘Difference’ enacted in these classes is natural, a teacher is making a curriculum based on each student and world citizenship education is the road to glocalized society gave a lot of implications to the current educational field.
Based on these result, in this study, educational meaning of classes for returning students from abroad was clarified by observing how these classes were actually running. To improve the quality of these classes, plan and implication for the future studies were suggested.
참고문헌 (Reference)
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