본 연구는 한국어 의문법 종결어미를 연구 대상으로 삼아 중국인 한국어 학습자를 위한 교육내용을 정리하고 효과적인 교육 방안을 검토하는 것이 목적이다.
한국어로 의사소통을 할 때...
본 연구는 한국어 의문법 종결어미를 연구 대상으로 삼아 중국인 한국어 학습자를 위한 교육내용을 정리하고 효과적인 교육 방안을 검토하는 것이 목적이다.
한국어로 의사소통을 할 때 화자는 자신의 의도한 바를 정확하게 전달하기 위해 상황에 따라 적절한 종결어미를 사용하는 것이다. 의문법 종결어미는 다른 종결어미에 비해 종류가 많이 있는 데에 양태 의미 기능도 발달한다. 본 연구에서는 한국어 학습자가 상황에 따라 의문법 종결어미를 적절하게 사용할 수 있도록 의문법 종결어미에 대해 살펴보고 의문법 종결어미의 다양한 양태 의미를 제시하여 의사소통에 도움을 주고자 한다.
본 연구는 의문법 종결어미를 자세히 설명한 다음에 중국인 학습자가 쉽게 배우기 위하여 의문법 종결어미 목록을 선정하였다. 선정한 의문법 종결어미 목록을 단계별(초급, 중급, 고급)로 나누어 교육 방안을 모색하였다.
중국인 학습자에게 한국어 의문법 종결어미 교육 방안을 모색하기 위해 본 연구는 다음과 같은 방법을 연구를 진행하고자 한다.
첫째, 본 연구의 목적과 연구내용 및 필요성, 한국어 의문법 종결어미에 대한 선행연구를 검토하였고, 연구 대상과 방법을 살펴볼 것이다.
둘째, 한국어 종결어미의 체계에 대해서 자세히 살펴보겠다. 처음에 한국어 종결어미의 세 가지 기능에 대해 소개하고자 한다. 즉 문장형을 나타내는 기능, 청자 높임법을 나타내는 기능과 문체법을 나타내는 기능. 앞선 연구를 점검하여 한국어 의문법 종결어미의 어미를 분류한다. 한국어 의문법 종결어미의 양태 기능이 많이 발달하기 때문에 양태에 관한 부분을 더 강력하게 분석한다.
셋째, 한국어 의문법 종결어미를 ‘-니’, ‘-냐’, ‘-아/어’, ‘-지’, ‘-을까/ㄹ까’, ‘-을래/ㄹ래’, ‘-나’, ‘-는가/ㄴ가’, ‘-소/오’와 ‘습니까/ㅂ니까’, ‘-련’, ‘-랴/으랴’, ‘-을쏘냐/ㄹ쏘냐’ 열세 개로 삼는다. 그리고 이들에 대한 연구이다. 특히 형태적 기능, 청자 높임법 성격과 양태 의미의 기능을 정리하고자 한다.
넷째, 중국인 학습자를 위한 효과적인 한국어 의문법 종결어미 교육 방안을 고찰하는 것이다. 먼저, 교육 목표를 제시하여 교육 목록을 작성한다. 교육 목록에 따라 ‘도입 - 제시·설명 - 연습 - 사용 - 마무리’ 방법을 사용하며 초급, 중급, 고급 단계의 교육 모형을 모색한다.
마지막으로, 앞선 연구를 점검하여 내용을 요약하고 정리하여 중국인 학습자에 대한 유익한 도움이 되기 바란다.
With the global economic development, South Korea and China more and more cultural exchanges, more and more foreign students come to Korea to study Korean. Especially Chinese students, so it is very important to make study on teaching methods for the ...
With the global economic development, South Korea and China more and more cultural exchanges, more and more foreign students come to Korea to study Korean. Especially Chinese students, so it is very important to make study on teaching methods for the Chinese students to learn Korean eazily.
Korean is an affixing language, and it is different form Chinese, am isolating, and that's why Chinese students frrl learning Korean language a little bit difficult. So it is very important to find out effective educational methods of Korean final endings in the interrogative mood to Korean learners of the beginning level among Chinese students. This study will show the teaching methods of Korean interrogative final ending as follows:
In the chapter one, clarified the intention, object and research method of this study and probed into the antecedent study.
In the chapter two, analyze and research the method of interrogative final endings in the Korean language. And discusses three functions, The first function is the article type. The second function is hearer honorific systems. The third function is mood.
In the chapter three, introduces the usage of interrogative final endings and the function of the interrogative final endings. And there have attached many samples to make students better understand the Korean of interrogative final endings.
In the chapter four, in order to teach students better, this chapter contemplated the education method of interrogative final endings.
This study made the effectively education program for Chinese learner to study Korean interrogative final ending.
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