본 연구의 목적은 한국어를 쓰는 일반 아동과 말 늦은 아동(late-talker)이 새 단어 의미 연결 특성에서 차이가 있는지 상호배타성 가정(mutual exclusivity assumption)활용을 중심으로 살펴보는 것이다...

본 연구의 목적은 한국어를 쓰는 일반 아동과 말 늦은 아동(late-talker)이 새 단어 의미 연결 특성에서 차이가 있는지 상호배타성 가정(mutual exclusivity assumption)활용을 중심으로 살펴보는 것이다. 어휘적 제약 중 하나인 상호배타성 가정은 하나의 사물은 하나의 이름만을 갖는다고 가정하는 것이다. 연구 대상은 24-35개월의 말 늦은 아동 14명(남 9명, 여 5명)과 생활연령이 일치하는 일반 아동 15명(남 8명, 여 7명)으로 모두 29명이었다. 본 연구는 두 개의 실험으로 이루어졌고, 실험 1에서는 새 단어(novel word)의 의미연결 특성을 확인하기위해 아동에게 친숙한 사물(familiar object) 사진과 낯선 사물(non-familiar object) 사진을 동시에 제시한 후, 새 단어를 듣고 하나의 사물 사진을 선택하도록 하였다. 실험 2에서는 친숙한 사물의 두 번째 이름(second label) 학습에 대한 특성을 확인하기 위해 아동에게 친숙한 사물 사진을 제시하면서 새 단어를 말한 후에 친숙한 사물 사진을 제거하였다. 그 다음 실험 1과 마찬가지로 친숙한 사물 사진과 낯선 사물 사진을 동시에 제시한 후 새 단어를 듣고 하나의 사물 사진을 선택하도록 하였다. 각 실험에서 연구자는 한 아동에게 5쌍의 사물 사진을 제시하였고, 한 아동은 모두 5번의 반응 기회를 얻었다.
실험 1의 결과, 두 집단은 모두 상호배타성 가정을 활용하여 새 단어의 의미를 낯선 사물과 연결하는 경향을 보였고, 두 집단 간 유의미한 차이를 보이지 않았다. 실험 2의 결과, 두 집단은 친숙한 사물의 두 번째 이름 학습에서 유의미한 차이를 보였다. 일반 아동은 상호배타성을 무시하고 새 단어의 의미를 친숙한 사물과 연결하여 친숙한 사물의 두 번째 이름으로 인정하는 경향을 보였다. 반면 말 늦은 아동은 여전히 상호배타성을 따라 새 단어의 의미를 낯선 사물과 연결하였다.
본 연구 결과에 의하면, 한국어를 쓰는 24-35개월 말 늦은 아동과 일반 아동이 빠른 새 단어 학습에서 필수적인 역할을 하는 상호배타성 가정을 이용하여 새 단어 의미추론 하는 것을 확인하였다. 또한 일반 아동은 충분한 증거와 화자의 의도가 동반되면 상호배타성을 무시하고 유연하게 새 단어의 의미 연결이 가능한 것에 비해 말 늦은 아동은 여전히 상호배타성에서 벗어나지 못한 채 새 단어의 의미를 연결한다는 것을 확인하였다. 나아가 유연하지 못한 새 단어 의미 연결 특성은 말 늦은 아동의 지체된 단어 학습에 영향을 미쳤을 가능성을 보인다. 또한 말 늦은 아동이 보이는 상호배타성 편향은 사물의 첫 번째 이름 학습에서는 효율적으로 단어 학습을 도와주며 긍정적인 영향을 미치지만, 사물의 두 번째 이름 학습에서는 부정적 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.

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