본 연구는 초등학교 1, 2, 3학년에 재학 중인 학령기 말더듬아동과 연령 및 학년을 맞춘 정상아동의 문장구성능력 비교 연구이다. 말더듬아동의 표면적인 말더듬 현상을 회피하기 위해 단순...

본 연구는 초등학교 1, 2, 3학년에 재학 중인 학령기 말더듬아동과 연령 및 학년을 맞춘 정상아동의 문장구성능력 비교 연구이다. 말더듬아동의 표면적인 말더듬 현상을 회피하기 위해 단순하고 짧은 구문 및 문장을 사용하지 않도록 단어카드를 배열 하는 과제를 통하여 아동의 문장구성능력을 알아보았으며 이를 정상아동과 비교 분석해보았다. 문장의 유형을 이어진 문장과 안은 문장으로 나누었으며 이어진 문장을 원인, 조건, 나열, 병렬, 대조, 선택의 여섯 가지 의미 유형별로, 안은 문장을 관형절, 명사절, 부사절의 세 가지 절 유형별로 나누어 분석해보았다. 또한 4어절, 5어절 이상, 7어절 이상으로 어절의 수에 따른 차이도 알아보았다. 오류를 보이는 경우에는 의미오류, 어순오류, 의미어순오류, 시간초과, 미완성문장으로 오류 유형을 다섯 가지로 나누어 비교, 분석해보았다. 그 결과 문장 유형별 문장구성능력에서는 안은 문장에서 말더듬아동이 유의하게 높은 점수를 나타냈으며 이어진 문장에서는 유의한 점수 차이를 보이지 않았다. 절 유형별 문장구성능력은 관형절에서 말더듬아동들의 점수가 유의하게 높았다. 어절의 수가 많아짐에 따라 점수가 낮아지는 것은 정상아동과 같은 형태를 보였으며 점수에서도 유의한 차이를 나타내지 않았다. 오류 유형에서는 미완성문장을 유의하게 적게 사용하는 것으로 나타났다.

This is a comparison study the stuttering children's word ordering skill in the 1st, 2nd and 3rd of elementary schools with that of normal children in the same ages and grades. To avoid the stuttering children's superficial stuttering phenomenon, this...

This is a comparison study the stuttering children's word ordering skill in the 1st, 2nd and 3rd of elementary schools with that of normal children in the same ages and grades. To avoid the stuttering children's superficial stuttering phenomenon, this study compared the both children groups' word ordering skills through the task arranging the word cards without using simple, short phrases and sentences. The sentence types were divided into the conjunctive sentences and the complex sentences. The conjunctive sentences were divided and analyzed into 6 meaning types of reason, condition, list, parallel, contrast and choice, and the complex sentences were divided and analyzed into the 3 clause types of determiner, noun and adverb clauses. And this study investigated the differences according to the numbers of 4 clauses, more than 5 clauses and over 7 clauses in both groups. In case that there were errors in sentences, the errors were divided into 5 types of the meaning errors, the ordering errors, the meaning & ordering errors, the time overrun, and the incomplete sentences in order to compare and analyze them.
As the result, in the word ordering skill by sentence types category, the stuttered children had significant higher scores in the complex sentences, but they didn't show significant score gap from the normal children. For the word ordering skill by clause types, the stuttered children's scores in the complex sentences were significantly higher in the determiner clauses than the normal children, but the both groups didn't show any significant score gap in the conjunctive sentences. For the word ordering skill by clause types, the stuttered children's score in the determiner clause was significantly higher. Similar to the normal children's score pattern, the stuttered children showed that their scores decreased as the number of clause increased. In addition, the both groups didn't show any significant score gap in the word ordering skill by clauses. In the error types, the stuttered children were appeared to use significantly less incomplete sentences.

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