Reading comprehension consists of decoding and language comprehension. Children with poor reading comprehension (poor comprehenders) showed deficits in language comprehension skills along with decoding skills within the normal range. These deficits we...
Reading comprehension consists of decoding and language comprehension. Children with poor reading comprehension (poor comprehenders) showed deficits in language comprehension skills along with decoding skills within the normal range. These deficits were noticeable in vocabulary especially and have been ed in many studies. However, studies of their underlying semantic and phonological processing in word levels are limited. This study investigated the word processing in Korean-speaking poor comprehenders using on-line decision tasks during verbal analogy.
The target participants of this study consisted of 10 poor comprehenders and 12 typical developing children from grades 4th-6th. The children were asked to perform trials of on-line decision tasks during verbal analogy which determined the appropriateness of target words based on 3 conditions: phonological-related distractive, semantic-related distractive, and correctness. Thus the participants' performance were measured based on their responses' accuracy and reaction times.
The poor comprehenders showed significantly less accuracy than normal children when determining the appropriateness under semantic-related distractive conditions, however, resulted similarly in determining the appropriateness for both phonological-related distractive and correctness conditions. On the other hand, they showed significantly slower reaction times than normal children in both phonological- and semantic-related distractive conditions, while showing similar reaction times under correctness conditions.
These results suggest that poor comprehenders have the slower word recognition rate in word processing. Also, we can underline that they may have difficulties with inhibitory function when suppressing contextually irrelevant meanings.
Key word: poor comprehenders, word processing, word recognition, semantic inhibitory deficits, verbal analogy, on-line decision tasks.
읽기이해는 음독과 언어이해로 이루어지는데, 읽기이해부진아동은 언어이해에 결함이 있는 대상이다. 특히 읽기이해부진아동의 이러한 결함은 어휘력에서 두드러지며 많은 선행연구에서 ...
읽기이해는 음독과 언어이해로 이루어지는데, 읽기이해부진아동은 언어이해에 결함이 있는 대상이다. 특히 읽기이해부진아동의 이러한 결함은 어휘력에서 두드러지며 많은 선행연구에서 보고하였다. 그러나 이들의 단어수준의 결함을 음운처리와 의미처리 수준에서 알아본 연구는 드문 실정이다. 본 연구에서는 한국어를 사용하는 읽기이해부진아동의 단어처리 과정을 단어유추 온라인 판단과제를 사용하여 알아보았다.
본 연구의 대상은 초등학교 4, 5, 6학년의 읽기이해부진아동 10명과 일반아동 12명이었다. 기존의 단어유추 방식에 목표단어를 음운관련 조건, 의미관련 조건, 정답 조건으로 제시하여 적절성을 판단하는 과제인 단어유추 온라인 판단과제를 실시하였고, 수행에 대한 정확도와 정반응에 대한 반응시간을 측정하였다.
본 연구의 결과, 목표단어 판단 정확도는 읽기이해부진아동이 음운관련 조건과 정답 조건에서 일반아동과 유사하였으나, 의미관련 조건에서는 일반아동에 비해 낮았다. 반면 이들의 목표단어 판단의 반응시간은 정답 조건에서는 일반아동과 유사하였으나, 음운관련 조건과 의미관련 조건에서는 일반아동에 비해 느렸다.
이러한 결과로 인해, 읽기이해부진아동이 단어처리에서 느린 단어재인 속도를 보이는 것을 확인할 수 있다. 또한 이들이 문맥상 불필요하지만 의미적으로 관련된 정보를 억제하는데 어려움이 있는 것을 확인할 수 있다.
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