본 연구는 중국인 중급 한국어 학습자를 위한 효과적인 한자어 교육 방안을 제시하는 데 목적이 있다.
한자어는 한국어 어휘에서 가장 높은 비율을 차지하며 조어력이 뛰어나다. 또 일상...
본 연구는 중국인 중급 한국어 학습자를 위한 효과적인 한자어 교육 방안을 제시하는 데 목적이 있다.
한자어는 한국어 어휘에서 가장 높은 비율을 차지하며 조어력이 뛰어나다. 또 일상생활에서뿐만 아니라 전문적 학술 용어 등에서도 많이 사용되기 때문에 한국어 교육에서 한자어 교육은 중요한다. 특히, 같은 한자문화권인 중국인 학습자들에게 한자어 학습을 통해 한국어 어휘를 늘리는 교육 방안은 긍정적인 어휘 교육이라 할 수 있다.
본 연구는 먼저 한자어 학습의 필요성을 살펴보고 이제까지의 선행 연구를 검토함으로써 본고가 나아가 방향을 정하였다. 기존 연구는 한자어와 중국어의 대조 분석에 집중되어 있고, 대상이 단계별로 세분화되어 있지 못했다. 또한 한자어 어휘 교육 방안에 대한 연구도 미진하였다.
이에 본 연구는 중국인 학습자 중에서 한자어를 많이 학습하고, 한자어 어휘 형성 원리도 이해 가능할 정도 수준의 중급 단계를 위한 한자어 교육 방안을 제안하기 위해 먼저 연구의 대상이 되는 한국 한자어에 대해 살펴보았다. 한자어의 특징과 구조를 살펴봄으로써 한자어가 중국어 어휘와의 유사성이 크다는 것을 알았고, 이는 중국인 학습자가 한자어를 학습하는 데 있어 긍정적인 면을 보여 준다고 하겠다. 그리고 한자어와 중국어 어휘의 유사성이 얼마나 큰지를 살펴보기 위해 국립국어원의 『한국어 학습용 어휘 선정 보고서』의 B등급 한자어를 중국어 어휘와 의미적·형태적으로 비교, 대조하였다. 그 결과 한자어를 크게 동형동의어(同形同意語), 동형이의어(同形異意語), 동의이형어(同意異形語)로 나누었고, 유형대로 한자어와 중국어 어휘를 비교·대조한 목록을 제시하였다.
또한 본 연구는 앞에서 제시한 의미와 형태상 유형별 목록을 바탕으로 한자어 학습 방안을 모색해 보았다. 첫 번째로 의미·형태·음운으로 한자어와 중국어 어휘를 비교하여 학습하는 방안을 제시하였고 두 번째로는 한자어의 어휘 형성 원리와 조어력이 높은 한자어와 접두사, 접미사를 이용하여 어휘를 확장하는 학습 방안을 제시하였다. 학습자가 모어의 긍정적 영향으로 다른 비한자문화권 학습자들보다 효과적으로 한자어 어휘 능력을 향상시킬 수 있으리라 본다. 이는 학습자뿐만 아니라 중국인 중급 학습자를 가르치는 교사에게도 도움이 될 것이다.
본 연구는 중국인 중급 한국어 학습자에게 한자어 교육의 필요성을 강조하고, 대조·비교, 어휘 형성 원리와 조어력을 이용한 한자어 어휘 교육 방안을 제시하였다는 것에 의의가 있다.
앞으로는 다양한 중국인 한국어 학습자를 위한 효율적인 한자어 어휘교육 방안이 연구되어야 하고, 한자어 어휘 학습 전략과 수업 모형이 개발되어야 할 것이다. 본 연구가 이러한 앞으로의 연구에 도움이 되길 기대한다.
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