본 연구에서는 한･중 지시어에 대한 대비 분석을 토대로 중국인 한국어 학습자의 모국어 간섭으로 인한 지시어 사용 오류를 예측하고 중국인 한국어 학습자를 위한 한국어 지시어 ‘이, 그...
본 연구에서는 한･중 지시어에 대한 대비 분석을 토대로 중국인 한국어 학습자의 모국어 간섭으로 인한 지시어 사용 오류를 예측하고 중국인 한국어 학습자를 위한 한국어 지시어 ‘이, 그, 저’의 교육 방안을 제시한다.
1장에서는 본 연구의 목적 및 필요성, 연구의 범위 및 방법을 기술한다. 그리고 한국어 지시어 ‘이, 그, 저’와 중국어 ‘這, 那’에 대한 선행연구를 검토한다.
2장에서는 한･중 지시어의 기능 및 사용 양상에 대하여 대비 분석하고자 한다.
3장에서는 앞에 언급한 한국어 지시어 ‘이, 그, 저’와 중국어 지시어 ‘這, 那’에 대한 대비 분석을 바탕으로 중국인 한국어 학습자의 모국어 간섭을 고려하여 중국인 학습자를 위한 한국어 지시어 학습의 효과적인 교수-학습 방안을 설계하고 지시어의 현장 지시와 문맥 지시의 지도안을 제시하고자 한다.
4장에서는 지금까지 논의한 내용을 요약하여 결론을 맺는다.
The directive words are widely used both in Chinese and Korean. But the usage of the Chinese ‘zhe’, ‘na’, are totally different with the Korean ‘i’ ‘geu’ ‘jeo’. All these inevitably have effects on the Korean learning.
According ...
The directive words are widely used both in Chinese and Korean. But the usage of the Chinese ‘zhe’, ‘na’, are totally different with the Korean ‘i’ ‘geu’ ‘jeo’. All these inevitably have effects on the Korean learning.
According to the analysis and comparison of the Korean language, ‘i, geu, jeo’ with the Chinese language, ‘zhe, na’ using by Chinese learners, the aim of the study is suggested a suitable educational plan of the Korean demonstratives for Chinese learners. The composition and the content of the thesis is as follows:
In chapter one, the aim and necessity of this study was suggested, the study methods and the objects of the study are listed. And pre-research between the Korean language, ‘i, geu, jeo’ and the Chinese language, ‘zhe, na’ is examined.
In chapter two, the comparison and analysis of the usage of Korean language, ‘i, geu, jeo’ and the Chinese language, ‘zhe, na’ are made.
In chapter three, based on the comparative analysis and the influence by mother tongue, the author anticipate the wrong patterns of the Chinese learners, and make up a suitable educational plan. The plan can divided into five parts as follow: warm up, presentation, practice, use, follow up. And give two specific samples about site directive and contextual directive.
In chapter four, after the instruction and explanation of the concepts, is a short conclusion.
Through this study, I hope to help the Chinese learners to know and use the Korean major directive words, ‘i, geu, jeo’, properly and efficiently. There are also some imperfections in the thesis which need to be improved in the near future.
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