본 연구의 목적은 한국에서 유학중인 중국인 학습자들이 한국어능력시험을 응시할 경우 문제유형에 따라 어떠한 읽기 전략을 사용하는지 밝혀보고자 한다. 또한, 학습자 읽기 능력에 따라 ...
본 연구의 목적은 한국에서 유학중인 중국인 학습자들이 한국어능력시험을 응시할 경우 문제유형에 따라 어떠한 읽기 전략을 사용하는지 밝혀보고자 한다. 또한, 학습자 읽기 능력에 따라 사용하는 읽기 전략의 차이를 밝히고, 오류 빈도가 높은 문항을 중심으로 효율적인 읽기 전략을 모색하고자 한다.
연구 대상으로는 한국의 언어교육원과 대학에서 학습하는 중급 수준의 중국인 학습자로 설정하였다. 설문조사를 통해 학습자들이 실제로 한국어능력시험에서 읽기 전략을 사용할 경우 문제 유형에 따라 사용하는 전략에 어떠한 차이가 나타나는지 살펴보았으며, 중국인 학습자가 어떠한 읽기 문제 유형을 어려워하는지 조사하였다. 이를 통해 학습자별 읽기 능력에 따라 한국어능력시험에서 사용하는 읽기 전략의 양상, 빈도, 차이 등을 분석하였다.
실제 조사는 예비조사와 본 조사로 나누어 진행하였으며, 조사 결과를 정리하면 다음과 같다.
첫 째, 예비조사를 바탕으로 학습자들이 한국어능력시험에서 출제되는 9개 유형의 읽기문항을 풀 경우 비슷한 읽기전략을 사용하고 있다는 사실을 도출하였다.
둘 째, 학습자들의 정답률을 분석하였다. 중국인 학습자들이 가장 어렵게 느끼는 읽기 문항으로는 ‘중심내용을 파악하는 문항’유형이다. 또한 ‘제목 붙이기’, ‘글쓴이의 태도나 목적을 파악하기’, ‘글의 앞의 내용을 추측하기’와 같은 읽기 문항도 학습자들이 어려워 한다는 사실을 알 수 있었다.
셋 째, 한국어능력시험 중급 읽기문제로 시험을 실시하였다. 이는 학습자들의 읽기 능력(숙달도)에 따라 사용하는 읽기 전략의 양상을 살펴보기 위한 것이다. 우선, 학습자들을 ‘가’그룹(읽기를 잘하는 학생)과 ‘나’그룹(읽기를 잘 못하는 학생)으로 나누었으며, 두 그룹의 학습자들이 사용하는 읽기 전략을 살펴보면 다음과 같다. 사용 빈도는 전체적으로 ‘가’그룹의 학습자들이 ‘나’그룹의 학습자들보다 높았다. 특히 전략3 ‘중요한 부분에 밑줄을 긋거나 표시등을 하면서 읽기’, 전략9 ‘선택 항목을 먼저 읽으면서 글에서 나타난 같은 단어를 찾기’, 전략11 ‘4개 선택 항목에 공통으로 들어가는 단어를 찾기’와 전략13 ‘제목을 이용하기’의 사용에 있어서 많은 차이가 나타났다. 즉, ‘가’그룹의 학습자들이 ‘나’그룹의 학습자들보다 글의 특징, 선택 항목의 특징들을 고려하여 읽기 전략을 활용한다는 사실을 알 수 있었다.
마지막으로 조사 결과에 나타난 오류빈도가 높은 읽기 문항의 효과적인 시험 목적 읽기 전략을 살펴보고, 총 5개 문제유형으로 나누어 구체적인 읽기 전략을 제시하였다.
한국어 학습자들이 한국어능력시험의 읽기 부분을 잘 보기 위해서는 효율적으로 읽기 문항을 푸는 방법 즉, 읽기 전략을 가지고 있어야 한다. 따라서 본 연구는 설문 방법을 통해 중국인 학습자들이 한국어능력시험에서 나타나는 오류 빈도가 높은 읽기 문항을 바탕으로 효율적인 읽기를 수행할 수 있도록 도움을 주고자 하였다.
The purpose of this is to research on different reading strategies adopted by Chinese learners presently studying in Korean against different types of questions in TOPIK, and based on their reading abilities to find out the differences between t...
The purpose of this is to research on different reading strategies adopted by Chinese learners presently studying in Korean against different types of questions in TOPIK, and based on their reading abilities to find out the differences between the strategies adopted by the learners, and at last bring out an efficient reading strategy in accordance with questions of higher error frequency.
For carrying on the research, Chinese learners with intermediate proficiency in Korean who are presently studying in universities and language institutes in Korea were selected as objects of questioner, throughout the questioners to find out the differences between strategies adopted by learners against different types of questions in TOPIK. Via the survey, different types and using frequency of reading strategies adopted in TOPIK against different reading proficiency of learners are analyzed.
The survey was carried out by two steps, preparatory survey and actual survey. Results are classified by three parts:
First, through the preparatory survey, it is found that almost the same reading strategy was adopted by learners against 9 different types of reading questions in TOPIK.
Second, by analyzing the accuracy of learners, it is found that the most difficult question type for Chinese learners is “figure out the central theme”, and also the similar types, such as “fill in”, “seize the author’s attitude and purpose” and “surmise the anterior content of the article”.
Third, to research different reading strategies adopted by learners according to their reading proficiency, a mock reading examination based on questions of intermediate level in TOPIK was carried out. Learners were further divides into two groups, i.e. “GA” group (learners with good reading proficiency) and “NA” group (learners with lower reading proficiency). By analyzing difference between reading strategies adopted by learners from different groups, it is learned that learners from “GA” group adopts more reading strategies than “NA” group. Especially significant difference between strategies lies in strategy 3 “line and mark under important parts”, strategy 9 “firstly read the options and find out the words appeared in the article”, and strategy 13 “reading with questions”. It is further found that compared with “NA” group (learners with lower reading proficiency), “GA” group (learners with good reading proficiency) is better at selecting flexibly reading strategies by considering characteristics of the article and options.
At last, bring out an efficient reading strategy in accordance with questions of higher error frequency in TOPIK. Totally five specific types of reading strategies are presented in Chapter 5.
For better performance of Korean language learners on reading parts in TOPIK, an efficient method of tackling reading questions shall be found out, i.e. reading strategy. Via questionnaire survey, this researches under the background of reading questions of high error frequency by Chinese learners in TOPIK and aims to provide help for Chinese learners on TOPIK.
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