이 논문에서는 어휘장 이론을 바탕으로 [사람] 어휘장에 초점을 두고 한국어 학습자들에게 쉽게 어휘를 학습하기 위해 사람 어휘에 대해 연구하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 5가지 한국어...
이 논문에서는 어휘장 이론을 바탕으로 [사람] 어휘장에 초점을 두고 한국어 학습자들에게 쉽게 어휘를 학습하기 위해 사람 어휘에 대해 연구하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 5가지 한국어 교재에서 다루고 있는 사람과 관련된 어휘를 추출하여 분석한다.
이 논문에서는 먼저 어휘 교육의 필요성과 중요성을 살펴보고 이제까지 한국어 어휘 교육과 관련된 연구도 정리해 본다. 그와 관련된 선행 연구의 대부분이 기초 어휘의 선정과 교육 방법에 그치는데 장이론을 활용하여 한국어 어휘에 대한 연구가 많이 보이지 않는다.
2장에서는 한국어 어휘 교육 현장에서 활용되고 있는 교수법을 정리해 보고 [사람] 어휘장의 유형 분류에 관한 연구들을 살펴보고 이를 바탕으로 [사람] 어휘장에 대해 ‘속성, 관계, 역할, 성향과 능력, 상황, 성격과 태도, 감정과 생각’ 등 이 일곱 가지 유형을 분류한다.
다음으로 2장에서 분류한 [사람] 어휘장의 유형을 가지고 5 가지 한국어 교재에서 나타난 관련 어휘를 초· 중· 고급을 나눠서 구체적으로 살펴본다. ‘속성’ 유형은 ‘신체, 나이, 성별’을 분류하는데 ‘신체’ 어휘가 가장 많이 나타나고 ‘나이’, 성별’ 어휘가 매우 적게 나타난다. 그리고 ‘속성’ 어휘가 주로 초급에서 많이 등장한다. ‘관계’ 유형은 ‘가족관계’와 ‘사회적 관계’를 분류하는데 ‘가족관계’ 어휘가 가장 많이 제시하고 ‘사회적 관계’ 어휘가 중급에서 많이 나타나지만 전체적으로 매우 단일하다. ‘역할’ 유형은 ‘직업, 지위, 신분’을 나눠져 있고 직업 어휘가 다양하게 제시되고 지위 어휘가 매우 적으며 신분 어휘가 고급에서만 많이 나타난다. ‘성향과 능력’과 ‘상황’ 유형은 전체적으로 관련 어휘가 매우 적다. ‘성격과 태도’와 ‘감정과 생각’ 유형은 엄청 많은 양의 어휘가 등장된다. ‘성격과 태도’ 유형은 ‘긍정적’ 어휘가 많이 등장되는 반면에 ‘감정과 생각’ 유형은 ‘부정적’ 어휘가 ‘긍정적’ 어휘보다 많이 제시되고 있다.
마지막으로 위에 살펴본 것을 가지고 분석 결과를 정리하고 문제점과 개선 방안도 제시한다. 전체적으로 요약해 보면 첫째, 초급에서 기초적인 어휘가 가장 많이 등장하고 고급에 올라갈수록 어휘가 점점 세분화되고 구체적이다. 그리고 고급에서 사회 영향을 받은 어휘나 한자어가 많이 등장된다. 둘째, ‘성격과 태도’, ‘감정과 생각’ 유형은 관련 어휘의 수량이 가장 많다. 셋째, 교재마다 다루고 있는 관련 어휘의 수량에 차이가 크다. 넷째, 수준별로 보면 같은 어휘가 어느 수준별에 제시하는지 각 교재마다 차이도 크다. 다섯째, 어휘 수량의 배분이 매우 불균형하다.
따라서 이에 대해 세 가지 제안을 제시한다. 첫째, 초급부터 고급까지 관련 어휘의 수량에 대해 균형 있게 배분해야 한다. 둘째, 어휘의 난이도를 잘 파악하고 수준별을 맞춰서 배분해야 한다. 셋째, ‘성격과 태도’, ‘감정과 생각’ 유형을 제외하고 다른 유형도 더 구체적이고 체계 있는 관련 어휘를 제시하여야 한다.
이 논문에서는 한국어 학습자들에게 쉽게 어휘를 습득하기 위해 한국어 교재에서 사람 어휘에 대한 분석에 치중한다. 교재에서 사람 어휘가 어떤 것이 많이 제시하는지 구체적으로 살펴보고 한국어 학습자들이 사람 어휘를 습득할 때 무엇을 공부해야 하는지 또 어느 부분에 신경을 더 많이 써야 하는지에 도움을 줄 수 있을 것이다.
This study aims to research the vocabularies of people for Korean vocabulary education by focusing on the [People] lexical field based on the lexical field theory. For this, five different people vocabularies have been selected and analyzed from the K...
This study aims to research the vocabularies of people for Korean vocabulary education by focusing on the [People] lexical field based on the lexical field theory. For this, five different people vocabularies have been selected and analyzed from the Korean textbooks.
First, the importance and necessity of vocabulary education have been summarized and the Korean vocabulary education researches have been reviewed. Most of the precedent studies are only foused on the selection of basic vocabularies and educational methods, and the studies on the education of Korean vocabularies using the lexical field theory are rare.
In the second chapter, we reviewed the researches on the [People] lexical field by types and arranged the teaching methods which are currently utilized in the Korean vocabulary teaching fields. Moreover, based on the research, seven different types on the [People] lexical field were categorized into the property, relationship, role, trait, ability, personality and attitude, and emotion and thought.
In the next chapter, the primary, intermediate and advanced vocabularies from five different Korean textbooks were studied precisely with the types of the [People] lexical field categorized in chapter 2. The ‘property’ types categorize ‘body, age and gender’ and among those, ‘body’ vocabularies are the most commonly used and only few ‘age’ and ‘gender’ vocabularies are used. The property vocabularies mostly appeare at the primary level. The ‘relationship’ category is divided into ‘family relationship’ and ‘social relationship.’ Among those, ‘family relationship’ vocabularies are mostly shown and ‘social relationship’ vocabularies appear a lot at the intermediate level, however, those are all generally the same. The types of ‘role’ are ‘job, status, class’ and there are various choices of the job vocabularies and lower choices on status vocabularies. In addition, the class vocabularies are used a lot at the advanced level. The types of ‘trait and ability’ and ‘situation’ have very little related vocabularies comparatively. The vocabularies of ‘personality and attitude’ and ‘emotion and thought’ were showing a lot. The ‘personality and attitude’ types mostly carried ‘positive’ vocabularies, however, the types of ‘emotion and thought’ are most likely dealed with ‘negative’ vocabularies.
In the end, the results were organized based on the research above and the issues and improvement methods were suggested as well. In short, first, the vocabularies at the primary level are mostly the [People] lexical field and it became more detailed and specific when it goes into the advanced level. Additionally, it seems that there are many Chinese characters in the advanced vocabularies which is affected by the society. Second, there were a large number of vocabularies shown on the types of ‘personality and attitude’ and ‘emotion and thought.’ Third, there is big difference on the number of used vocabularies between the textbooks. Fourth, when we arrange them in the levels, there are different levels in the same vocabularies between the textbooks. Fifth, the distribution of the number of vocabularies was not equal.
Therefore, three solutions were suggested. First, we should distribute the number of related vocabularies evenly from the primary to the advanced level. Second, we should figure out the levels of vocabularies and distribute them properly. Third, it would be better if there are more specific and systematic vocabularies other than the vocabularies of ‘personality and attitude’ and ‘emotion and thought.’
This study is focused on the analysis of the people related vocabularies in the Korean textbooks for Korean vocabularies education. Also, the most commonly used people vocabularies on textbooks were reviewed and this actually can help Korean learners that where they have to focus on while learning the language.
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