본 연구는 한국어 이유ㆍ원인 연결표현의 교육 현황과 외국 학습자의 사용 현황을 살펴보고, 이를 활용한 효율적인 이유ㆍ원인 연결표현 교육 내용을 모색하여 이를 바탕으로 실제 교육 실...
본 연구는 한국어 이유ㆍ원인 연결표현의 교육 현황과 외국 학습자의 사용 현황을 살펴보고, 이를 활용한 효율적인 이유ㆍ원인 연결표현 교육 내용을 모색하여 이를 바탕으로 실제 교육 실험을 통해 마련하는 교육방안의 효과성을 검증하는 데 있다.
먼저 이유ㆍ원인 연결표현의 개념과 종류를 분류하고 선정한 기준에 따라 연결어미 ‘-아/어서’, ‘-니까’, ‘-느라고’, ‘-길래’, ‘-므로’와 연결 복합형식 ‘-는 바람에’, ‘-기 때문에’, ‘-아/어 가지고’에 대한 4개 대학기관의 한국어 교재를 살펴보았다. 대부분의 교재가 문법 항목을 구조적으로 다루고 있음에도 불구하고 체계적인 기술이 없다. 외국어로서의 한국어교육 초급 과정에서 단문 중심의 학습이 이루어지고 중급 과정, 고급 과정으로 수준이 올라갈수록 복문 중심의 학습이 이루어지는 것이 현실이다. 그런데 학습자들이 수업에서 복문 연결표현을 습득할 수 있는 내용이 매우 부족해서 사용하는 것에 오류가 많이 나타난다. 이유ㆍ원인 연결표현은 오류조사를 분석해서 오류 유형을 대치 오류, 문법 오류, 형태 오류의 세 가지로 나누었다.
외국 학습자들은 이유ㆍ원인 연결표현을 잘 못 사용하고 있는 경우가 예상외로 많다. ‘이유’, 원인‘을 나타나는 연결표현이 유사하고 제약은 까다롭기 때문에 학습자들이 어려움을 느낀다. 그 다음에는 앞의 분석한 결과를 토대로 수업에서 이유ㆍ원인 연결표현을 교수할 때 제시해야 할 교육 내용을 모색하였다. 선정한 이유ㆍ원인 연결표현은 의미적, 통사적, 화용적 특징을 중심으로 정리하고 학습자들이 자주 혼란스러운 유사한 이유ㆍ원인 연결표현들을 비교하였다. 또한 오류양상 제시 초점 교수법을 중심으로 교수ㆍ학습 모형을 보완한 ‘도입→제시→연습→활용→마무리’단계에 따라 이유ㆍ원인 연결표현의 교육 모형을 설계하였다. 마지막으로 이유ㆍ원인 연결표현에 대한 교육 현황에 학습자의 사용 오류분석 결과를 바탕으로 ‘-느라고’, ‘-는 바람에’에 대해 교수ㆍ학습 구체적인 교육 방안을 마련하여 그것의 교수 효과를 검증하였다.
학습자들의 한국어 수준을 향상시키려면 연결표현 교육이 큰 비중이 차지고 있다. 혼란스러운 이유ㆍ원인 연결표현들을 자연스럽게 정확하게 사용하게 위해 이유ㆍ원인 연결표현의 중심적인 의미만 기술하기보다 다양한 발화 환경을 보여주고 빈번한 오류양상을 분석해야 한다. 본고에서 이유ㆍ원인 연결표현 항목의 교육 현황과 학습자의 오류 양상에 대한 분석을 통해 현행 교육에서 문제점을 밝히고 이를 바탕으로 효과적인 교수ㆍ학습 방안을 마련하여 이유ㆍ원인 연결표현 교육 연구에 기여하였다는 점에 그 의의를 두고자 한다.
The objective of this study consists of three stages: 1) to investigate the status of education and the status of usage by foreigners in the connective expressions of reason/cause in korean language, 2) to prepare education plans for the connective ex...
The objective of this study consists of three stages: 1) to investigate the status of education and the status of usage by foreigners in the connective expressions of reason/cause in korean language, 2) to prepare education plans for the connective expressions of reason/cause, and 3) to verify the effectiveness of the above plans.
To begin with, the connective expressions of reason/cause in korean language will be defined and classified according to selected criteria. Then some suffices such as ‘-아/어서’, ‘-니까’, ‘-느라고’, ‘-길래’, ‘-므로’ and some complex suffices such as ‘-는 바람에’, ‘-기 때문에’, ‘-아/어 가지고’ will be examined through the textbooks used by the language institutes of four korean universities. Although most of the textbooks cover the grammar systematically, they do not cover it in the structured manner. In the beginners' course of teaching korean language as a foreign language, the class mainly uses simple sentences. In the intermediate and advanced courses, the class uses more complicated sentences. However, due to lack of contents with complex sentences expressing reason/cause connections, learners frequently make errors. The errors in the connective expressions of reason/cause are categorized into substitution errors, grammar errors, and formation errors.
Foreign learners make errors in the connective expressions of reason/cause much more frequently than expected. This is because the connective expressions of reason/cause are similar and have sophisticated limitations. Based on the above analysis, the education plan is pursued which will be presented in the lesson of the connective expressions of reason/cause. The selected connective expressions of reason/cause are analysed based on the characteristics of semantics, syntax, and pragmatics. Then the confusing similar expressions of reason/cause are compared. In addition, according to the steps of introduction→presentation→practice→application→conclusion, which improve the teaching-learning model focused on the presentation of error patterns, a new education model for the connective expressions of reason/cause is designed. Finally, based on the education environments for the connective expressions of reason/cause and on the results of analysis for the errors made by learners, a detailed education plan for ‘-느라고’, ‘-는 바람에’ is prepared. Then its effect in teaching and learning is verified.
In order to improve the level of learners for the study of korean language, the education of connective expressions is very important. For more natural and precise usage of the connective expressions of reason/cause, instead of simply describing the significant meaning of the connective expressions of reason/cause, it is required to show variable circumstances of making errors and analyse the error patterns. Through extensive investigation on education environments in the connective expressions of reason/cause and through analysis of error patterns made by learners, this study explores the problems of current education and then prepares effective scheme for teaching and learning. This is the main contribution of this study for the education of the connective expressions of reason/cause.
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