외국어로서의 한국어 교육은 한국어와 한국 문화에 관심을 갖는 외국인 학습자의 증대와 지속적인 연구로 비약적인 발전을 이루었으나 중동이나 아프리카와 같은 아랍권 지역은 1990년대까... 외국어로서의 한국어 교육은 한국어와 한국 문화에 관심을 갖는 외국인 학습자의 증대와 지속적인 연구로 비약적인 발전을 이루었으나 중동이나 아프리카와 같은 아랍권 지역은 1990년대까지 한국어에 대한 인지도가 높지 않아 아랍권 학습자에 대한 한국어 교육 연구는 거의 진행되지 않았다(이상규, 2008). 특히 아랍권 대학에서의 한국어학과들은 설립된 지 얼마 되지 않았기 때문에 한국어 교육 자료가 매우 부족한 실정으로 무엇보다 시급한 것은 현지 사정에 맞추어 효과적으로 한국어를 가르칠 수 있는 체계적인 교육 방법과 이에 필요한 교재 개발이다. 특히 아랍권 학습자의 주요 학습 목적이 한국어로의 유창한 의사소통인 것을 고려할 때 한국어 말하기 교재 개발이 시급하다고 할 수 있다. 이에 본고는 이집트 내 아인샴스대학교 한국어과에서 이루어지는 한국어 교육 상황을 살펴보고, 구어성, 실제성, 다양성을 중심으로 한국에서 출판된 한국어 초급 말하기 교재를 분석하여, 아인샴스대학교 한국어과 학습자 요구 분석의 결과를 바탕으로 아랍권 현지 학습자를 위한 한국어 초급 말하기 교재 개발 방안에 대하여 제언하고자 하였다. 1장에서는 연구의 목적과 필요성, 방법을 밝히고 외국어 교재에 있어 말하기 교재와 현지화 교재 개발에 대한 선행 연구를 검토하였다. 2장에서는 말하기 교재와 현지화 교재에 대한 이론적 배경을 고찰해 보고, 전체 언어 숙달도 단계 중 초급 단계의 언어 학습은 어떤 목표와 특징을 가지고 있는지를 중심으로 초급 학습자를 위한 현지화 말하기 교재 개발에 대한 올바른 관점을 정립하고자 하였다. 또한 교재 분석에 관련된 논의를 정리하여 교재 분석 기준의 바탕을 확립하고 아랍권에서의 한국어 교육 현황과 이집트 아인샴스대학교의 한국어과 교육과정을 검토하여 아랍권 학습자를 위한 교재 개발의 기초 자료로 활용하였다. 3장에는 아인샴스대학교 한국어과 학습자와 졸업생의 요구분석을 통해 한국어 초급 말하기 교재에 대한 다양한 의견을 수렴하였다. 요구분석 결과 학습자들은 한국어와 아랍어 간의 대조 분석을 바탕으로 한 교재의 구성과 실생활과 유사한 학습 활동과 언어 표현 중심의 말하기 활동에 대한 요구가 높았다. 4장에서는 초급 말하기 교재 세 권과 아랍권 학습자를 위해 개발된 현지화 교재 한 권을 대화문의 구어성, 주제의 다양성, 자료의 실제성을 중심으로 분석하였다. 교재 분석 결과 대화문의 구어성은 잘 반영되어 있었으나 주제의 다양성과 자료의 실제성에 있어서는 아랍권 현지 상황을 고려한 주제 및 과제 선정의 개선이 필요할 것으로 조사되었다. 5장에서는 3장과 4장에서 논의된 학습자 요구 분석 및 교재 분석을 바탕으로 아랍권 학습자를 위한 한국어 초급 말하기 교재의 전체 구성 원리를 제언하고 이를 바탕으로 교수요목 설계와 실제 교재 모형을 제시하였다. 본 연구는 아랍권 초급 한국어 학습자를 위한 말하기 교재 개발 방안에 대한 실제적 논의와 교재 모형을 제안한 연구로 본고에서 개발한 교재에 대한 지속적인 연구와 보완을 통하여 실제 아랍권 한국어 학습자를 대상으로 하는 교육 현장에 도움이 되리라 기대한다. ，韩语论文范文，韩语论文网站 |
