본 연구는 인문 영재학생과 일반학생의 성격유형과 교수-학습방법 선호도를 밝히는 것이다.
연구의 대상은 충청남도 교육청 지정 영재교육원과 충청남도 소재 초등학교 부설 영재학급 학...
본 연구는 인문 영재학생과 일반학생의 성격유형과 교수-학습방법 선호도를 밝히는 것이다.
연구의 대상은 충청남도 교육청 지정 영재교육원과 충청남도 소재 초등학교 부설 영재학급 학생 140명이며, 일반학생은 충청남도 소재 초등학교 2개 학교의 4, 5, 6학년 학생 147명이다.
본 연구에서 사용한 검사지는 성격유형을 알아보고 분류해보기 위해 김정택과 심혜숙(1993)에 의해 한국어판으로 표준화 작업이 이루어진 청소년 및 어린이 성격유형검사인 MMTIC(Murphy-Meisgeier Type Indicator for Children)을 사용하였다. 교수-학습방법 선호도는 Renzulli, Rizza, 그리고 Smith (2002)가 개발한 Measure of Student Preference for Instructional Techniques를 이신동(2005)이 번역한 자료를 사용하였다.
본 연구 문제의 검증을 위해 성격유형은검정을 실시하고, 성격유형과 교수-학습방법 선호도 차이를 살펴보기 위하여 과 T검정과 F검정을 실시하였다.
이런 방법으로 실시한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 인문 영재학생과 일반학생의 성격유형은 선호지표에서 유의한 차이를 보이지 않았고, 16가지 성격유형별로 분류할 때 초등 영재학생은 ENFP형이 일반 학생 보다 높게 나타났고 일반학생은 ESFP형에 높게 분포하고 있다. 둘째, 초등 영재학생의 성별에 따른 성격 유형의 비교는 선호지표에서는 남학생이 여학생보다 사고형(T)에 높은 비율을 차지하고 있었으며 에너지방향은 남자의 경우 내향형(I) 여자의 경우 외향형(E)이 높다. 16가지 성격유형은 남자인 경우 ESTP, 여자인 경우 ENFP가 높게 나타나고 있다. 셋째, 일반학생의 성별에 따른 성격유형은 선호지표에서 판단기능은 남자의 경우 사고형(T)이 여자의 경우 감정형(F)이 높게 나타나고 있다. 16가지 성격유형은 남자인 겨우 ENFP형이 여자의 경우 ESFP형이 높게 나타나고 있다. 기능적 특성에서는 남자인 경우 감각적 사고형(ST)이 여자인 경우 감각적 감정형(SF)이 상대적으로 높게 나타나고 있으나 유의한 차이를 보이지 않았다. 넷째, 인문 영재학생의 성격유형에 따른 교수-학습방법 선호도를 살펴보면 인식기능에 있어 직관형(N)이 토론을 보다 선호하는 것으로 나났다. 또한 16까지 성격유형에서 인문 영재학생은 ENTP형이 토론 학습을 선호하고 있다. 다섯째, 일반학생의 성격유형에 따른 교수-학습방법 선호도는 일반학생이 선호지표에 따른 교수-학습방법 선호도에서 유의한 차이를 보이지 않고 있으며 16가지 성격유형에 따른 비교에서 ISTJ형이 프로젝트 교수와 토론을 선호하는 것으로 나타났다.
이러한 결과로 같은 영재 집단이라 할지라도 성별이나 성격유형에 따라 동일한 유형의 수업이 아닌 성별이나 성격유형에 따라 구분 되어 그들의 요구에 맞는 교수-학습방법이 적용해야 함을 알 수 있다. 또한 영재교육 담당교사는 물론 일반학급 교사들도 성격유형과 교수-학습방법 선호도를 적극적으로 활용하여 학습자의 특성에 맞는 교수-학습 프로그램을 개발한다면 학생들의 창의적 사고력과 잠재능력을 신장시키는데 도움이 될 수 있을 것이다.
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