다문화가정 학생들은 한국어 능력의 부족으로 인해 학업 면에서 어려움을 많이 겪고 있다. 이 연구는 다문화가정 초등학생을 위한 내용 중심 한국어교육 프로그램의 개발 방안을 제시하는 ...
다문화가정 학생들은 한국어 능력의 부족으로 인해 학업 면에서 어려움을 많이 겪고 있다. 이 연구는 다문화가정 초등학생을 위한 내용 중심 한국어교육 프로그램의 개발 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다.
제 1장에서는 연구의 필요성과 목적, 내용, 방법이 제시되었다. 제 2장에서는 다문화가정 자녀의 한국어 학습 환경, 한국어 교육 현황, 내용 중심 언어교육 등 한국어교육의 이론적 배경이 연구되었다. 또한, 다문화가정 초등학생을 위한 한국어교육 프로그램 개발과 관련된 문헌 연구를 통하여 목표, 내용, 방법, 평가와 관련된 시사점이 추출되었다. 제 3장에서는 이론적 배경에서 고찰한 내용을 토대로 다문화가정 초등학생을 위한 내용 중심 한국어교육 프로그램 개발 방안이 제시되었다. 이 프로그램은, 한국어 능력의 신장을 통한 교과 학습 목표의 효과적 달성과 창의적인 의사소통 능력 신장을 목표로 하였다. 내용 면에서는, 통계 활용하기, 조사 보고서 작성하기 등의 ‘한국어 기능’을 중심으로 38개의 학습 주제가 구성되었다. 교수학습방법은 교사의 지시문이나 교과 관련 어휘의 의미를 이해하는 데 중점을 두고 활동 중심의 자기주도적 학습이 이루어지도록 계획되었다. 또한, 교수학습계획안과 함께 형성평가 계획이 수립되었다. 제 4장은 연구의 결과 요약과 함께 후속 연구를 위한 제언이 제시되었다.
Students from multi-cultural families are experiencing difficulties in their school life due to their lack of proficiency in Korean. This study aims to develop content-based Korean teaching programs for elementary school students from multi-cultural f...
Students from multi-cultural families are experiencing difficulties in their school life due to their lack of proficiency in Korean. This study aims to develop content-based Korean teaching programs for elementary school students from multi-cultural families.
Chapter 1 explains the necessity, purpose, contents and methodology of the study and reviews previous studies. Chapter 2 examines the theoretical backgrounds of Korean language teaching, including the environment where children from multi-cultural families learn Korean, the current status of Korean language teaching, and content-based language teaching. It also reviews relevant literature on developing Korean teaching programs for elementary school students from multi-cultural families so as to extract important elements that serve the purpose, contents, methodology, and assessment of the study. Chapter 3, based on the theoretical backgrounds examined in Chapter 2, proposes content-based Korean teaching programs for elementary school students from multi-cultural families, in which the contents of Korean language teaching are reorganized according to content-based language teaching theories. Chapter 4 summarizes the results of the study and provides suggestions for follow-up studies.
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