최근 의사소통의 중요성이 다시금 새롭게 인식되면서 언어 교수는 점차 의사소통기능을 중요시하게 되었고 맥락을 떠나서는 의사소통이 성공적으로 이뤄질 수 없게 되였다. 맥락은 언어를 ...
최근 의사소통의 중요성이 다시금 새롭게 인식되면서 언어 교수는 점차 의사소통기능을 중요시하게 되었고 맥락을 떠나서는 의사소통이 성공적으로 이뤄질 수 없게 되였다. 맥락은 언어를 사용할 때 언어행위와 관련된 여러 요소들로 구성된 실제 交際 환경을 말한다. 의사소통이 이뤄지는 시간, 장소, 대상, 신분, 직업, 사상, 수양, 처지, 정서 등 맥락 요인들이 의사소통에 영향을 준다.
20세기 중반부터 언어학 연구는 중요한 계기를 맞았으며 언어구조의 분석중심에서 언어기능 연구로 방향이 전환됐다. 사회 언어학, 기능 언어학, 문화 언어학, 심리 언어학, 응용언어학, 교제 언어학, 화용론 등 새로운 분야가 생기고 각 언어학 연구 분야에서 약속이나 한 듯 맥락 연구에 눈을 돌렸다. 근 20년간 맥락 연구는 중국에서 많은 언어학자들의 연구 중점 과제가 되었으며 언어의 맥락에 관한 개념도 확립되어 가고 초보적 연구도 진행되면서 관련 서적도 출간되었다.
하지만 아직 맥락 연구 성과는 만족스럽지 못하다. 그 자체의 이론이 너무 방대하여 연구하는데 상당한 어려움이 따르고 또한 연구하는 학자들의 연구하는 영역이나 그에 따른 견해가 각자 다르기 때문에 일부 중요한 문제에 있어 공통된 의견을 내놓지 못하고 있는 실정이다.
한어(汉语)는 구조가 다소 불완전한 특징이 있다. 아무리 어휘가 많고 문법조직이 정교하게 발달되어 있다고 해도 중국어로 완벽하게 표현할 수 없는 것이 적지 않다. 한 문장이나 말은 상황에 따라 여러 가지 의미를 전하는 경우가 참 많다. 예를 들면 “我去上课。”는 내가 수업을 받으러 가는지 아니면 수업 하러 가는지 맥락이 없으면 해석하기 나름이다. 신분이 선생님인 사람이 이 말을 하면 강의를 하러 가는 의미이고 학습자인 사람이 하면 수업 들으러 가는 의미이다. 이렇듯 발화자의 신분에 따라 의미가 달리 해석된다. 그렇다고 맥락이 모든 문제를 해결해주는 것은 아니지만 이해에 도움이 되는 것은 사실이다.
회화 수업을 진행하면서 중국의 특유에 풍속이라든지 중국인의 습관이라든지 중국어의 관용적 표현이라든지 이러한 부분은 한국인들에게는 이해의 한계가 분명히 있을 거라는 생각이 든다. 중국인인 본인 또한 수업 중 분명 알긴 하는데 한국어로 설명해내기가 모호한 경우가 종종 있다.
수업을 진행하다보면 표현하기가 어렵고 말로 설명하기도 어려운 상대방의 말과 안색을 살펴보고 그 의중을 헤아리는 표현(察言观色)과 언어 외의 의미(言外之意)와 같은 표현들이 적지 않다. 그러나 맥락을 통해 적절히 설명하면 이러한 이해의 한계점을 해결하는 방법이 될 수 있다고 생각하여 상황맥락(言伴语境)을 주목하고 연구하게 되었다.
맥락은 언내맥락(言内语境),상황맥락(言伴语境),언외맥락(言外语境)으로 분류할 수 있으며 본 연구에서는 그중 화자의 의미 전달을 돕고 청자의 이해를 돕는 상황맥락에 대해 연구하였다.
본 논문에서 10여 년간 회화수업을 진행하면서 사용해왔던 상황맥락을 통한 회화 수업 교수방법에 관한 연구내용을 다룬다.
본 연구 논문의 구성은 다음과 같다.
1장 서론에서는 연구를 실행하는 배경과 목적 및 방법과 범위를 제시하였으며 중국어 맥락에 관한 선행연구와 한국에서의 맥락연구도 함께 소개하였다. 2장에서는 기존의 언어교수 방법과 맥락의 관계에 대한 부분을 살펴보았으며 중국어맥락에 대한 정의를 기술하고 상황적 언어 교수법 (Situational Language Teaching,情景教学法), 의사소통 중심 언어 교수법 (功能教学法)과 맥락의 관련성을 논하였다.
3장에서는 상황맥락을 구체적으로 분류하고 그에 따른 각 구성 요소의 작용에 대해 자세히 서술했다. 4장에서는 본 논문의 핵심인 상황맥락을 통한 중국어 회화 수업에 대한 연구를 진행하였다. 말하기 활동의 본질과 중국어 구어의 특징을 기술하고 어휘 지도 단계에서의 적용 및 수업모형을 제시하였으며, 본문 읽기 단계 및 본문 설명 단계에서의 상황맥락을 통한 지도 방법을 제시하며 회화 수업 지도 규칙과 방법을 구체적으로 연구하였다. 또한 상황맥락을 통한 말하기 지도 방법을 단계별로 연구하였다. 5장에서는 상황맥락을 통한 중국어 회화 수업 모형을 제시하고 결론 부분에서 앞의 내용을 토대로 결론을 맺으며, 회화수업의 성격에 맞는 수업을 진행할 것을 제의하였다.
이 논문이 중국어 회화 교수자들에게 다소나마 도움이 되는 연구가 되도록 구성하고자 한다.
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