정보통신기술의 발달로 인해 전 세계가 하나의 생활권이 된 오늘 날, 교육면에서 다문화적인 접근이 많이 시도되고 있지만 교육과정을 보면 실제적인 다문화 관련 자료와 지도 방안이 부족...
정보통신기술의 발달로 인해 전 세계가 하나의 생활권이 된 오늘 날, 교육면에서 다문화적인 접근이 많이 시도되고 있지만 교육과정을 보면 실제적인 다문화 관련 자료와 지도 방안이 부족하다. 지금까지 교육과정에 제시된 매우 부족한 다문화 관련 자료에서 벗어나 다양한 음악 관련 제재곡 및 자료들이 수집, 제시되어야 할 필요성이 있다.
따라서 본 연구는 다문화 음악교육의 자료로 쓸 수 있는 제재곡 수집을 목적으로 하였고, 다양한 다문화 음악 자료 중에서도 어린이들의 생활과 밀접한 ‘놀이 노래’ 에 초점을 맞추어 자료를 수집하였다.
먼저 초등학생을 대상으로 하기 때문에 우리나라와 미국의 초등학교 음악 교과서 수록곡을 중심으로 놀이 노래 자료를 수집하였고, 그 외에 영어 출판물과 독일어 출판물 중 연구 주제와 부합하는 출판물을 골라 그 속에 수록된 놀이 노래 자료를 수집하였다. 수집한 29개국 83가지 놀이 노래를 다음과 같은 기준으로 분류하여 보았다.
첫째, 수집한 놀이 노래를 지역별로 분류하였다. 지역의 분류 기준은 크게 북아메리카와 라틴아메리카, 아시아, 유럽, 아프리카, 폴리네시아 등 총 5개 지역 29개국이다.
둘째, 놀이 활동별로 분류하였다. 공놀이, 기차놀이, 대문놀이, 동작 따라하기 놀이, 막대놀이, 묻고 답하기 놀이, 물건 숨기기 놀이, 물건 전달하기 놀이, 손놀이, 림보놀이, 수건돌리기, 술래놀이, 술래잡기, 줄넘기 놀이, 팽이놀이 등이 있다.
셋째, 놀이의 인원별로 분류하였다. 수집한 놀이 노래마다 그 놀이를 하기에 적정한 인원수가 있다. 놀이 인원별 분류는 총 10가지로 분류하였다.
넷째, 승부를 겨루는 놀이를 분류하였다. 승부를 겨루는 놀이는 점수계산을 하거나 가위바위보를 하고, 팀원이 더 많은 팀, 마지막까지 살아남은 사람 등 정해진 규칙에 따라 승부를 겨룬다. 그렇지만 수집한 놀이 노래 중 대부분은 승부에 관계없이 싫증날 때까지 즐기는 놀이이다.
다섯째, 도구를 사용하는 놀이와 도구를 사용하지 않는 놀이로 분류하였다. 줄넘기, 공놀이, 팽이놀이 등은 줄, 공, 팽이 자체가 놀이의 필수 요소이고, 막대놀이는 막대를 이용하여 여러 가지 동작을 하는 놀이이다. 그 외에 작은 사물을 필요로 하는 놀이는 물건 전달하기, 물건 숨기기 등이 있다.
수집한 놀이 노래의 실제에서는 29개국 83가지 놀이 노래의 놀이 방법 등을 자세하게 수록하였고 악보는 부록에 수록하였다. 한국어 번안 가사의 경우는 영어로 번역된 가사를 다시 번역하는 방법을 사용해서 원어의 느낌과는 약간 다를 수 있다는 제한점이 있다. 악보는 모두 동일하게 뮤직프로(Music Pro ver.4 for windows) 프로그램을 이용하여 사보하였다.
수집한 놀이 노래를 활용한 다문화 음악교육 수업의 사례는 미국교과서 Making Music 에 수록된 내용을 토대로 하여 아시아, 아메리카, 아프리카, 유럽, 오세아니아 지역별 놀이 노래를 활용한 지도방안을 수록하였다. 놀이 노래를 활용한 수업의 실제적 방안으로 사용할 수 있을 것이다.
지금까지 초등학생을 위한 다문화 음악교육 자료로 외국 놀이 노래를 수집하고 정리하였다. 어린이들이 즐기는 놀이에는 그 나라의 문화가 녹아있다. 우리나라 어린이들이 다른 나라의 놀이 노래를 친구들과 함께 즐긴다면 다른 나라의 문화를 수용하고 존중할 수 있는 마음을 기를 수 있을 것이다. 외국의 놀이 노래를 수집한 본 연구가 다양한 다문화 음악교육을 위한 자료로써 많이 활용되었으면 하는 바람이다.
As the entire world has become one living area thanks to the advance of information and communication technologies, many multicultural approaches are being attempted in education, but the curriculums are still deficient in multicultural materials and ...
As the entire world has become one living area thanks to the advance of information and communication technologies, many multicultural approaches are being attempted in education, but the curriculums are still deficient in multicultural materials and teaching methods. Thus, in order to make up for the deficiency in multicultural materials in the current curriculums, we need to collect and present various types of thematic music and materials.
Thus, this study purposed to collect thematic music usable in multicultural music education, and collected singing games closely related to children’s life among various multicultural musical materials.
First, because this study targeted elementary students, we collected singing games from elementary music textbooks in Korea and the U.S., as well as from English and German publications that were relevant to the topic of this study.
A total of 83 singing games in 29 countries were collected, and they were classified by five criteria, which were area, play activity, the number of players, whether to contend for winning, and whether there is use of a tool.
For the 83 collected singing games from 29 countries, their actual music score and play methods were explained in detail. Words translated into Korean may have a different feeling from their originals because they were translated not from their original language but from their English translation. Music scores were all copied using Music Pro Version 4 for Windows.
A multicultural music education method using the collected singing games was designed based on the contents of ‘Making Music’ in American textbooks, and teaching plans were made using singing games from Asia, America, Africa, Europe and Polynesia. The plans are expected to be applicable to multicultural music education that utilizes singing games.
Children’s plays are permeated with the country’s culture. If Korean children enjoy singing games from foreign countries together with their friends, they may develop an attitude of embracing and respecting the cultures of foreign countries. We hope that the results of this study collecting foreign singing games may be utilized as materials for various forms of multicultural music education.
，韩语论文范文，韩语论文范文 |
