본 연구는 숙달도를 달리하는 한국어 학습자들의 화용적 지식 습득 양상은 어떻게 변화하고, 이러한 변화가 이들의 L2 지식에 대한 특질에 관하여 무엇을 보여주는 지를 분석함으로써, 중간...
본 연구는 숙달도를 달리하는 한국어 학습자들의 화용적 지식 습득 양상은 어떻게 변화하고, 이러한 변화가 이들의 L2 지식에 대한 특질에 관하여 무엇을 보여주는 지를 분석함으로써, 중간언어 화용론의 관점에서 한국어 학습자의 언어 발달 양상을 밝히는 데에 목적이 있다. 이는 중국인 한국어 학습자를 초·중·고급, 숙달도별로 나누어 각 단계에서 보여주는 요청 화행 전략 사용 양상을 비교·분석하여, 언어 발달과 화용 능력 간의 상관관계를 살펴보고자 한 것이다.
이에 본 연구는 한국어 학습의 초기 단계에서부터 입력되는 화행 중 가장 빈도가 높아 초급 학습자 집단에서도 입력의 부재로 실현이 되지 않을 확률이 가장 적은 ‘요청’ 화행을 택하여 화자가 요청의 강도를 조절하기 위해 선택하는 전략 실현 양상을 한국인의 사용을 기준으로 하여 분석함으로써 학습자 화용 능력을 측정하였다. 여기서 요청 전략은 정도성에 따라 각각 직접적인 단계, 관례적이고 간접적인 단계, 비관례적이고 간접적인 단계로 나누어 분석하였고, 요청 상황의 변인을 요청 내용의 성격, 친소 관계, 권력 관계로 설정하여 학습자들이 이들 변인이 미치는 영향을 인지하고 이를 적절히 구현해 내는가를 분석하였다. 연구 대상은 한국어 모어 화자(KNS) 30명, 중국인 한국어 학습자(CKL) 집단을 언어 수준별로 각 30명씩 90명으로 구성, 총 120명으로부터 DCT를 사용하여 자료를 수집하였다.
본 연구의 구성을 살펴보면, 먼저 Ⅰ장에서 연구의 필요성 및 목적, 연구문제를 밝히고, 요청 화행 관련 선행 연구를 고찰함으로써 한국어 화행 연구에서 발달학적 연구의 필요성과 학습자 화행 발달에 관여하는 변인에 대한 논의를 살펴보았다. Ⅱ장에서는 본고의 이론적 토대로서 요청 화행의 개념과 책략 이론, 전략의 유형을 살피고, 분석틀에 대한 기본적인 논의를 하였다. Ⅲ장에서는 언어 수준별 요청 전략 사용 양상을 추적하기 위한 실험의 도구와 절차를 다루고 Ⅳ장에서는 통계적 분석을 통해 설정된 연구문제를 검증하고 결과를 분석하였다. 마지막으로 Ⅴ장에서는 앞선 분석을 종합적으로 재분석하고 연구의 제한점을 언급하는 것으로 본 연구를 마무리하였다.
연구의 결과 중국인 한국어 학습자들의 요청 화행 실현에서 정도성의 사용과 관련하여 다음과 같은 발견을 하였다. 즉, 학습자가 화용적 실패를 경험하는 원인은 모국어의 부정적 전이에 의한 것뿐만 아니라 적합한 공손성을 나타내기 위한 언어적 자원의 결함에 있다. 또한 한국어 학습자의 언어 숙달도가 높아짐에 따라 한국인의 요청 화행 수행 양상에 근접하여 화용 발달을 보인다는 사실과 고급 단계 학습자의 경우에도 이러한 화용 발달이 충분히 이루어지지는 못했다는 점이다.
이상의 논의와 관련하여 본 연구는 다음과 같은 의의를 갖는다. 첫째, 지금까지의 중간언어 화행연구가 외국인 학습자의 화행 수행을 모어 화자의 그것과 비교함으로써 얼마나 차이가 나는지, 모국어의 영향은 어떠한지를 밝히는데 관심을 기울였다면, 본 연구에서는 언어 수준별 한국어 학습자 집단 간의 화행 실현 양상에는 특징적인 변이가 나타남을 밝혀, 중간 언어의 관점에서 발달 단계에 따른 학습자 언어의 역동성을 보여주었다는 점이다. 둘째, 지금까지 한국어 교육에서는 화용 능력이 언어 능력의 다른 요소들과 마찬가지로 학습 초기부터 습득되고 발달될 수 있다는 점은 고려되지 않았으며, 이에 따라 고급 학습자 집단만을 연구 대상으로 한데 반해, 본 연구에서는 초급, 중급 학습자들도 연구 대상에 끌어들여 학습의 초기 단계부터 지니고 있는 학습자의 화용 능력의 실체를 추적해 보았다는 점이다.
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