This study is designed to examine the current status of education of simile through the analysis of simile that are included in Korean language textbook and TOPIK(Test of Proficiency in Korean), and also to prepare for lesson plan by selecting trainin...
This study is designed to examine the current status of education of simile through the analysis of simile that are included in Korean language textbook and TOPIK(Test of Proficiency in Korean), and also to prepare for lesson plan by selecting training simile that are easy and interesting for Korean language learners. In the long run, the purpose of this study is to help Korean Language learners understand the Korean culture reflected in Korean simile and use the proper expression according to the situation.
Chapter 1 demonstrates the purpose and the target of the study, and study methods. It also reviews the studies with similar topic conducted in the past.
Chapter 2 explains the theoretical background. First it describes the characteristics of simile in cognitive point of view and through this it also describes the effectiveness of learning Korean language metaphor. Moreover it sets the range of simile interested in this study and looks into the simile, the detail concept of metaphor.
Chapter 3 shows the current status of teaching simile in educating Korean Language by analyzing Korean language textbooks from major Korean language education institutes and TOPIK. It also points out the problems of teaching Korean simile and suggests the guideline for selecting simile for educational purposes.
Chapter 4 demonstrates the list of Korean simile for educational purposes with the activities according to the level of learners. Lastly it also suggests the lesson plan according to each level.
This study which is different from any of other studies conducted in the past has a significant meaning because among the Korean metaphor education for foreigners, it focuses specifically in simile and provides suggestion for lesson plan. Also it is important that effort was made not only in understanding metaphor through simile but also teaching metaphor for proper expression.
우리들이 사용하는 일상적인 언어생활이나 신문, 잡지, 텔레비전, 광고 등에 사용된 말과 글의 대부분이 비유적인 표현이다. 우리는 비유를 통해 말하고 생각하고 판단하고 이해하고 행동한...
우리들이 사용하는 일상적인 언어생활이나 신문, 잡지, 텔레비전, 광고 등에 사용된 말과 글의 대부분이 비유적인 표현이다. 우리는 비유를 통해 말하고 생각하고 판단하고 이해하고 행동한다. 이처럼 비유는 언어 표현의 중요한 원리이므로 한국어 학습자들에게 비유 교육은 반드시 이루어져야 한다. 하지만 지금까지 한국어 교육에서의 비유 교육은 표현을 위한 교육보다는 이해차원의 교육이 주로 이루어졌으며, 일상생활에서 사용되는 비유 표현은 제시되지 못하였다. 그러나 직유 표현이 은유 표현보다 쉽게 새로운 문장을 생성할 수 있다는 사실은 직유 표현 교육을 통해 표현을 위한 비유 교육이 쉽게 이루어질 수 있다고 본다.
본 연구는 한국어 교재와 한국어능력시험에 포함되어 있는 직유 표현 분석을 통해 직유 표현의 교육 현황을 살펴보고, 한국어 학습자들이 쉽고 재미있게 이해할 수 있는 교육용 직유 표현을 선정, 수업방안을 마련하는데 그 목적이 있다. 궁극적으로는 한국어 학습자들이 한국어 직유 표현 안에 포함되어 있는 한국 언어문화를 이해하여 한국의 문화와 한국 사람들의 생각을 이해하고 더 나아가 상황에 맞게 표현하여 원활한 의사소통이 이루어지도록 하는데 그 목적이 있다. 따라서 그 목적에 맡게 주요 한국어 교육기관의 한국어 교재와 한국어능력시험을 분석하여 교육용 직유 표현을 선정하고 그 교육 방안을 제시하였다.
1장에서는 이 논문의 연구 목표를 설정하고 연구의 대상과 방법을 정리한다. 연구대상의 출처는 연구대상이 되는 자료의 출처는 다음과 같다. 국내 주요 한국어 교육 기관의 한국어 교재와 한국어 능력시험(10-13회)을 분석하여 거기에 나타난 직유 표현과 관용 직유 표현을 중심으로 연구하고자 하였다. 또한 한국어 학습자들을 위해 출간된 국제교육진흥원(2002)『한국어 속담100 관용어100』, 김선정 외(2007), 『살아있는 한국어 관용어』에서 나오는 관용어와 속담도 연구대상에 포함하였다. 그리고 ‘쏜살같다’, ‘우레와 같다’, ‘총알 같다’, ‘산더미 같다’, ‘한결같다’와 같이 항상 직유 표현으로만 굳어져서 쓰이는 표현 또한 연구 범위에 포함하였다. 기존에 이루어진 선행 연구 검토를 통해 한국어 비유 표현 중에서도 고차원적인 의사소통을 위해서 외국인을 위한 한국어 직유 표현을 선정하고 그에 따라 교육 방안을 제시하고자 하였다.
2장에서는 한국어 비유의 학습효과와 특징을 세 가지로 분류하였다. 첫 번째가 어떤 사건이나 의견을 말할 때 직설적인 언급을 하기도 하지만 비유를 사용하여 간접적인 표현을 많이 쓰는 한국인의 표현 방식을 이해하기 위해서 비유에 관한 학습이 중요하다고 본다. 둘째는 직설적인 말하기를 했을 때보다 비유를 사용하여 말할 때, 표현의 효과가 극대화될 수 있다는 점에서 비유의 학습이 중요하다. 셋째는 추상적인 개념을 비유를 통해 이해하면 개념을 구체적이며 구조적으로 보다 쉽게 파악할 수 있다는 점에서 비유 교육이 중요하다고 제안하였다. 또한 본 연구의 주요 대상이 되는 직유 표현의 개념을 알아보고 범위를 설정하였다.
3장에서는 주요 대학기관의 교재와 한국어 능력시험을 분석하여 한국어 교육에서 직유 표현 교육이 단순 문형의 반복으로 이루어지고 있기 때문에 직유 표현을 이해하는 것은 쉽지만, 학습자들이 상황에 맞는 직유 표현을 생성해 내는데 어려움이 많다는 사실을 추론할 수 있었다. 그리고 일상생활에서 많이 다루어지는 관용 직유 표현에 대한 체계적인 정리가 되어 있지 않다는 사실을 알게 되었다. 그래서 이를 바탕으로 한국어 교육용 직유 표현을 선정하였다.
4장에서는 3장의 분석내용과 교육용 직유 표현 목록 선정의 근거를 제시하였다. 이를 바탕으로 한국어 교육용 직유 표현 목록을 선정하였다. 한국어 교육용 직유 표현 교육 방안을 제시하였는데 학습자 단계별 교육 목표 및 구체적인 교수·학습 활동을 제시하였다. 마지막으로 제시한 교수 학습 활동을 직유 표현 교육에 적용하고 그 결과를 제시하여 교육용 직유 표현을 선정하여 교육하는 것이 성과를 나타냈음을 입증하였다.
본 연구는 외국인을 위한 한국어 비유 표현만을 중심으로 다루어졌던 선행연구와는 달리 비유의 세부적인 부분인 직유 표현을 중심으로 교육용 직유 표현을 선정하고 그 교육 방안을 제시한다는 점에서 큰 의의가 있다고 볼 수 있다. 또한 실제 언어생활에서 사용되는 직유표현을 선정하여 제시하고자 하였다.
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