【摘 要】法语是一门区别于汉语语言系统的独特语言，其异同性体现在语言表达应用、行为方式、认知思维方式等的不同。而这些异同，使老师与学生在教学中遇到很多问题。对大学法语语法教学两种措施进行探索，提出应对策略，全面提高法语教师水平，使学生能够更好的学习法语。
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【关键词】大学法语语法;语法教学;明示;隐含
法语之所以被称为一种严谨性极强的语言，一部分原因就在于其语法的变化上。法语的词形变化丰富，而其语法的变化更是丰富多彩，所能表达的语法意义也各不相同。如语法的组合规则就有很多，包括语素合成词的规则和词组合成句子的规则，即构词法与句法。因此，想要学好法语，则必然要有扎实的语法功底。在大学法语语法教学过程中，语法关于大学生掌握法语来说十分重要。因此，关于大学法语教师来说，明确大学法语语法教学的内容与意义，进而找到相应的教学措施具有极为重大的现实意义。
一、大学法语语法在法语学习中的
意义与内容
（一）学习大学法语语法的意义
法语作为使用范围最广的语言之一，相对其他语言来说，也是较难学习的一门语言。而语法关于一门语言来说，是其内在规律的一种体现。关于法语来说，之所以能令其与其他语言相区别且独具特色，风靡全球，不仅在过去的语言发展史中留下过浓墨重彩的一笔，即使是在今天的国际交流中仍占得十分重要并且独特的地位，与其语法的变化是分不开的。同时，法语语法对法语的表达也具有极其重要的影响。关于法语来说，将所表达的内容清晰流畅、逻辑严谨的表达出来也是源于对法语语法的掌握程度。对法语语法掌握的越好，法语表达效果也越突出。因此，关于大学中法语学习者来说，法语语法的学习至关重要。
二、大学法语语法教学的内容
法语的特点有许多，其名词有数和性的变化，其动词也有着丰富严谨的时态和语式用法，通过变位均可实现。因此，在大学法语语法教学过程中应首先明确其语法内容。
第一，区别语言学语法和教学语法。语言学语法和教学语法不同，因此关于大学法语语法教师来说，熟悉掌握二者的区别可在教学过程中使学生们更有效的学习法语，最终达到运用的效果。教学语法分为规范语法和描写语法，这就是大学法语语法教学的内容之一。第二，是否在教学中代入口语语法。近年来，是否应该在法语语法教学过程中代入口语语法也成了很多学者和教师争议的焦点。法语语言中有很多词汇以及语法结构均带有鲜明的口语特点，其通俗用语中有许多口语专用的语法结构。
二、大学法语语法教与学的措施与影响
（一）明示教学与隐含教学交叉使用
明示教学是将语法规则清晰明白并且系统地讲授出来，还可以按照由下定义再举例子的演绎顺序，同样可以按照先举例子进行说明再下定义的归纳顺序。纵观法国以往的传统教程加之中国引用的传统大学法语教程大多是明示措施来介绍习得语法的。而隐含教学法顾名思义和明示教学法不同，它是不向学生作任何明确的语法描述，一般通过情景对话向他们系统地介绍各种句型结构，语法隐含在这些结构当中，学生通过对隐含语法的句型反复练习、模仿和类推来掌握和内化语法知识。虽然二者的方式不同，但是各自均有不同优势。在大学法语学习的过程中，并不是习得所以学生在学习时可以利用有意识、系统、正规的方式进行学习，这样明示教学便可以加速学习过程，提高学习者的学习效果;而隐含教学能够使学习者在无意识、不自觉、吸收的措施来学习，能内化语法规则，更接近本族语的程度。所以如果将明示和隐含教学法结合起来，法语论文范文，教师能够根据学生的不同情况将明示与隐含灵活运用，从而能够强化学生的语法知识，达到大学法语语法课堂的有效性。
（二）语法律习中应注意的问题
教授者在交叉使用明示和隐含两种教学措施的同时，要遵循学生学习语言的一般规律，循序渐进，语法教学切忌太难太深，由于法语语法相较英语语法复杂难懂，所以教授者在基础语法的讲解中应把握重点，由简到难，由浅入深。
教授者在法语语法的教授中应掌握学习者不同学习阶段的学习程度和效果，多使用归纳措施，先不讲复杂的语法规则，而是调动学生的积极性和主动性，使其反复练习某个语法现象，让学生自己归纳总结成语法规则，这样不仅提高了学习者学习语法的有效性，还烘托了教学气氛，更有利于教授者下一步教学计划的顺利进行。
综上，语法关于法语学习者来说具有极为重要的现实意义。对法语语法掌握的越好，法语表达效果也越突出。因此，关于法语学习者来说，能够掌握好一些语法规则，如构词法、词法或句法，法语论文，则能够很好的理解词面意义，最后在学习中将之掌握并牢记，达到高效的学习法语的目的。
参考文献：
[1]邢程.多语际迁移与大学法语语法教学[J].广东外语外贸大学学报，2014（4）.
[2]吴世雄.英语和法语时态用法的对比探讨[J].福建师范大学学报，1993（1）. | 
