摘 要：本文以学生在法语翻译课程中的学习为出发点，研讨在翻译中母语文化正迁移对学生的跨文化交际能力培养的影响。首先我们认为学生在翻译课中，一定会得到跨文化交际能力的培养，这是我们进行探讨的前提和基础。本文主要从母语语言系统、母语社会文化以及母语文化应用灵活性三个角度说明母语文化正迁移对跨文化交际能力培养的益处。
中国论文网
关键词：跨文化交际;母语语言系统;母语文化;外语学习
在外语学习过程中，语言迁移现象无刻不存在。在外语学习中，教授者及学习者往往都强调和努力排除母语的干扰因素。然而事物都是辩证的，矛盾的，是对立统一的，我们要一分为二地看待。母语和母语文化在外语学习和具体的跨文化交际中也同样起着不可忽视的积极影响。
一、母语语言系统掌握的完善程度的作用
学习外语要先掌握其语言知识和语用知识，这是学习一门语言的基础。我们在学习母语的过程中，也进行了语言知识和语用知识的学习。虽然二者来自于不同的语言体系，拥有不同的语法规则，但是归根结底，各种语言都是人类在社会实践过程中创造出来的，这一创造性活动成果在本质上有其一致性。当我们熟练掌握母语语言系统的语言知识和语用知识时，我们在交际中能清楚的意识到所说的话语法是否正确;语言是否得体等。再对外语语言系统进行学习时，要由此及彼，联系个人所具有的母语语言系统，在比较差异中，发现母语语言系统和外语语言系统的共性与个性，求同存异，理解区别，法语论文题目，努力学习和掌握这些异同和不同。这样在学习外语的时候就会事半功倍，跨文化交际能力培养会显著改善。例如：任何语言在正式场合的用语都要求规范严谨，而在非正式场合的用语要求较低。
二、母语社会文化掌握的深刻程度的作用
要实现成功的跨文化交际，只掌握外语的语言知识和语用知识显然不足，还需要掌握其社会文化知识。作为上层建筑的文化，是经济基础的反映，而经济基础也是人类社会实践的产物，实践活动的同一性决定了不同的社会文化在本质上有其共性。因此，当我们具有高度的母语文化素养时，我们能博古通今，知人论世，对传统文化和当代文化进行批判继承。而在对外语文化的学习过程中要由点到面，由表及里，深入略论其社会文化特点，透过各种现象发现其本质，取其精华、去其糟粕，综合对比母语文化和外语文化的内涵，从而更全面、深刻地理解和掌握外语文化的独特性，有助于在跨文化交际中表现得更具礼仪规范。例如：对比略论中国儒家思想和西方基督教思想。
三、母语文化的灵活应用程度的作用
无论母语还是外语，学习一种语言和文化的最终目的是用于交际或跨文化交际。死板地拘泥于固有模式，不善于变通，只能使跨文化交际陷入尴尬的境地，要学以致用，就要灵活地综合应用所学语言系统知识和社会文化知识，随机应变，化虚为实，化抽象为具体。将需要转换的外语文化进行归纳总结，概括主要含义，然后演绎推导出地道的外语说法。在母语文化和外�Z文化两种思维模式、两种表达方式中自由变换，既能使跨文化交际流畅顺利地进行，又可以将外语文化变成真正的武器来强大自己。例如：如何用地道的法语表达“民以食为天，食以安为先”？
综上所述，母语和母语文化的正迁移可以使外语学习达到事半功倍的效果;进行文化对比，需要以母语文化为参考;较高水平的母语和母语文化素养可以促进跨文化交际能力和学生综合素质的提高。外语学习者应用自己的母语知识学习外语完全是一种必然合理的学习策略和交际策略，在翻译课程的学习中，甚至是整个外语学习过程中，合理有效地进行母语文化的正迁移，有助于跨文化交际能力的培养。学生和老师都应该深刻意识到这一点。
参考文献：
[1]刘伟凯，龚丽.母语文化正迁移与跨文化交际能力的培养探讨――以职教本科类学生为例[J].求知导刊，2016（8）：13-15.
[2]郝美娟.加强母语文化知识学习 提高跨文化交际能力[J].太原师范学院学报（社会科学版），2013（2）：154-155.
[3]邱寅晨.汉法翻译基础教程[M].北京：外语教学与探讨出版社，2012：1-4
[4]邵炜.汉法口译教程――教你从容地表达[M].北京：外语教学与探讨出版社，2012：1-8.
[5]马彦华，罗顺江.法汉翻译新教程[M].北京：北京大学出版社，法语毕业论文，2008：10-12.
[6]梁艳君.母语文化对少数民族学生外语学习的作用[J].教育科学， 2010，26（3）：44-46.
[7]敖登.母语在外语学习中的正迁移影响――蒙语授课学生英语学习中面临的语言迁移问题探讨[J].语文学刊：外语教育教学，2011（10）：150-151.
[8]孙一.从认知心理学角度研讨母语在英语学习中的积极影响[D].华东师范大学，2007.
[9]何其莘，仲伟合，许钧.翻译概论[M].北京：外语教学与探讨出版社，2009. | 
