新课标的任务型语言教学有感[法语论文]

资料分类免费法语论文 责任编辑:黄豆豆更新时间:2017-05-08
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  [摘要]: 任务语言教学是法语教学的新模式。通过掌握任务语言教学的含义和基本的操作步骤,注重课堂教学艺术的应用,更新法语教学观念,达到提高课堂教学效果的目的。

[关键词]:任务型语言教学  含义  步骤  要求  观念问题  效果

法语新课程改革犹如一股飓风,涤荡着传统的教育教学观念,催生着崭新的教育理念和
模式,法语课程标准明确指出:“此次法语课程改革重点就是要改变法语课程中,过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视对学生实际语言应用能力的培养,强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径,发展学生的综合语言应用能力。本文主要就“任务型语言教学”方式在中学法语教学中的应用及存在的一些问题作一些思索,以适应新课程改革教学的需要。
一、任务型语言教学含义
任务型语言教学就是以具体的任务为学习的动力或动机,以完成任务的过程,通过应用语言展示任务成果的方式,来体现教学的成就。任务型语言教学在“输入与互动”的理论基础上,强调语言在交际活动中使用的结果,而不是单纯关注训练语言技能和学习语言知识的结果。笔者认为,法语课堂中语言教学的任务就是在“变化性互动”的各项活动中而形成的。学生通过可以理解的输入与输出的“对语性互动”,来完成教师设计的各项任务,进而产生语言应用的能力。简单的说就是:“为学而用,在用中学,学了就用”。它是一种以语言学习者为中心的教学,是语言交际教学的一种具体体现,也是一种师生互动、生生合作的学习过程。
二、任务型语言教学的步骤
任务型语言教学有三个主要环节:前任务、任务环和后任务。 前任务
前任务就是教师引入任务,即使学生置于需要完成的任务情景的氛围中,引起学生的兴趣,使学生处于一种主动积极的能力状态,触发学生完成任务的迫切需要,此时学生就进入了学生模式的“参与任务”环节。
例如:在教学新目标法语Book Ⅱ Unit7   Would you mind turning down the muisc?时,教师出示“不良社会公德”的宣传画或播放制作的“不良社会公德”的图片内容问学生:What should we do ? 诱导学生说:we  can say:Would you mind (not)…?could you  please(not)…?
将学生分成两组,准备一些小纸条,在纸条上面写一些动作,每组轮流让一人上讲台来抽取纸条,在本组的同学帮助下完成纸条上的任务(必须使用法语)。
2、任务环
任务环就是在任务实现后,法语毕业论文,学生能进入到学习新知识环节。在学习新知识环节中,学生学习的内容不是随意的,而是围绕本节课的教学目标和要求来进行。但值得注意的是,学习环节完全让学生自主学习,很难把握好方向。这就需要教师根据事先设计好的任务,引导学生有目的,有步骤进行学习。
例如:在教学新目标法语Book Ⅱ Unit7   Would you mind turning down the music?时,将学生分成6人小组,教师宣布明天是学校开放日,到时会有多位外校的教师和家长到校观摩。小组讨论:需要做哪些工作,法语论文题目,并将所需要的内容列表(为学校开放日做准备)。
3、后任务
后任务就是学生在老师的引导下学习新知识后,还必须对其进行巩固。在对新的知识没有达到一定熟练之前,学生是很难将所学知识运用到实际生活中的。因而要师生互动、生生合作,结合任务,共同进行对话交流等活动,能对学生新知识的掌握,起到很好的巩固影响。在学生对新知识基本掌握之后,教师可以向学生提供一些相似的、具备新知识点迁移的活动情景,供学生自主应用。这一环节是学生形成新知识迁移,达到活用的关键。关于教师来说,主要是起组织点拨影响,并对其进行评价,使学生获得一种发展自我的成功体验。

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