摘要：高职 法语 专业与普通高校法语系相比，无论是在培养对象、培养模式、 教育 类型还是在人才类型与专业技能方面都存在着明显的异同。因此，高职法语教育的培养目标也应具有职业性、定向性、运用性、适应性与知识能力结构等方面的鲜明特色。
关键词：高职；法语；培养目标；特色
高职法语教育与普通高校法语教育的本质区别是什么，在招生对象、办学模式、课程设置等方面具有哪些特色，高职法语系究竟应培养什么样的法语人才，与普通高等院校法语系在培养目标上究竟有哪些不同，这些都是高职法语教师应该研讨的问题。
高职法语系与普通高校法语系培养模式比较
高职教育应培养什么样的人才，应由社会需求决定。社会主义 现代 化建设需要的人才大致为四类：学术型人才、工程型人才、技术型人才、技能型人才。前两类人才一般由普通高等教育培养，后两类人才则应由职业教育培养。而技术型人才（也包括一部分高智能的技能型人才）则由高职教育培养。将二者的培养模式加以比较，其中的异同便可一目了然。
由下表不难看出，高职法语教育与普通高校法语教育从师资到教学各个环节都存在着一定的异同。
高职法语系的基本特征
高职法语教育培养模式的定位确定了高职法语教育的指导思想，即以提高法语文化素质为核心，以传授法语知识为手段，以培养学生法语运用能力为重点，注重理论与实践结合，突出学生的个性 发展 。必须略论社会对人才类型的需求，结合教育对象的特殊性，给高职法语系的培养目标一个准确定位。我国高职法语系培养的对象是普通高中毕业、职业中专毕业、技工学校毕业以及相当于上述学历的在职人员，培养目标是有理想、有道德、有知识、有技术、能实干的生产、建设、管理、服务第一线的运用型法语专门人才。其总体培养目标应体现下列特征：
职业特征高职法语系既有高职教育的基本特征，又有其学科个性；既有普通高校法语系的学科共性，又有不同于普通高校法语系的职业特征。一方面，法语论文题目，学生在校所学的专业知识和职业技能都是相关专业必然使用或即将使用的；另一方面，学生求职就业时所具备的职业道德、职业素质、职业能力、职业心理及岗位角色意识与相关岗位的工作特征明显一致。依据高职法语系的职业性质，直接针对社会岗位是高职法语教育区别于普通高校法语教育的一个重要特征，普通高校法语教育的培养较多考虑毕业生的学科体系和知识系统性，而高职法语教育则侧重于学生运用能力的培养，这种职业性反映了高职法语系人才培养目标的本质特征。
运用性特征高职法语系又可细分为不同的专业方向，如高职商务法语系、高职 旅游 法语系和高职高师法语系等。不同专业的培养目标不尽相同，如高职商务法语系和高职旅游法语系培养目标就有明显的异同，前者侧重商业法语的传授，后者注意旅游法语能力的培养，这些都具体体现了高职法语各个专业的实用性。高职法语教育培养目标的主要特点是针对性，即直接针对社会职业岗位对法语的不同要求确定与之相适应的培养目标。要求学生具有较强的专业能力和实际经验，注重以运用性职业能力的需要和提高为依据，法语毕业论文，强调岗位操作技能的熟练程度和措施技巧的应用程度，特别是能够使用先进设备和先进技术有效地解决实际问题。
适应性特征高职法语教育应帮助学生掌握广泛的知识和运用技能，促使学生把学到的知识技能整合起来，以适应社会需要，培养实用人才是其根本任务。在专业设置与调整时，要处理好稳定性与灵活性的矛盾。但从专业的社会适应性与针对性来看，又必须相对灵活，避免单一和僵化。因此，对专业的增减需慎重对待，开设新专业必须对人才市场进行详细调查和探讨，做好人才预测与论证，突出重点专业的办学特色。高职法语教育不但要突出职业性、地方性，而且还要根据人才市场的需求变化具有多样性，必须加强学生通识能力的培养，构成复合型知识结构，加强毕业生对未来岗位的自我调整、自我应变能力的培养。从高职院校法语系的人才培养方案、教学模式与毕业生就业率等方面来看，毕业生应体现下列特点：（1）适应性强，进入角色快，就业心态稳定；（2）法语系知识牢固，口语表达能力强，有很强的法语实际运用能力；（3）在敬业精神和工作态度等关键能力上略胜一筹。 1 | 
