摘要：随着 经济 全球化的 发展 ，外语教学的不断改进，应用 法语 演讲的机会越来越多，各类法语演讲活动愈来愈频繁，人们对法语演讲能力越来越重视。旨在通过探讨大学生的在法语演讲中所出现的问题，法语论文范文，如选手心理紧张，比赛规则不严密等，来略论如何克服这些问题，从而提高大学生的法语演讲水平，提升其学法语的兴趣，更好更牢的掌握法语知识，成为自己最有用的工具。
关键词：语言理解；法语演讲；实践性；培养策略
1 大学法语演讲的近况
1.1 评估体制决定心态
许多非法语系的学生语法纯熟，读了许多较难的文章，掌握了可观的词汇量，但一遇到small talk或free talk就顿时语塞了，同时，伴随着强烈的心理紧张，诸多因素使广大法语学习者很痛苦。这种状况是由于语言训练的侧重点选择不当造成的，不可否认现行的四、六级 考试 有其合理的一面。曾对外语教学起过巨大的推动影响，但它也有不尽 科学 的一面。现在许多高校的法语课是围绕四、六级这一指挥棒转的，课上大部分时间被用来 听力 理解、阅读理解，四、六级考的主要是语言的理解，学生课后练的主要还是语言理解，这对改变法语学习的近况极为不利。很多学生学习法语是为了应付四、六级以及平时的考试，在这些任务都完成以后，就觉得没有学习法语的必要，更不用说是参加什么法语方面的竞赛。不少的同学认为作为非法语系的学生没有必要将法语学习的如何如何的好，法语论文，只要能应付考试就可以了，正是目前的考试体系决定了他们的这种学习心态。
1.2 教学体制作用课程
现在各大学都很重视法语的教学，但是在很大的程度上忽略了法语教学是一门实践性非常强的学科，没有很长时间的练习是达不到很流利的水平的。法语教学不仅仅是锻炼学生读写译方面的能力，更重要的是在实践中的运用。能自如用法语交际，能在公众的场合大胆的表达自己的意思。很多学校开设的课程多为大学法语新视野为主，强调的是听说读写译五个方面的内容，其实在真正的日常交流实践过程中对“听”和“说”的应用是最多的。在现在的法语教学中非法语系的学生有了相应的口语课。但这只停留在课堂上的理论学习，这造成了学生在口语教师的引导下能够进行一定程度的口语交流，但这是以教师的充分备课和准备的前提下进行的，而一旦离开课堂这一平台，学生的口语水平就会大打折扣，加之平时也没有实践的机会，学生应付日常的口语交流都成问题，更不用说在非法语系开设法语演讲的课程。还有，学校在口语的法语日常教学中师资配置多以综合法语教学为主，很少有在演讲方面有特长或是有经验的老师，学生很难以准确和科学的措施去理解并掌握口语表达和法语演讲的精髓，这会降低学生的学习效率。
1.3 选拔体制加大竞争
在每年举办的各类法语演讲比赛中，不少优秀选手脱颖而出。但也有的选手由于种种原因比赛失利。一方面是法语演讲竞争的加大，另一方面是法语演讲人才的辈出。前者在很大的程度上使大学生盲目的参加一些法语演讲的比赛，泛泛的参加，不管是什么样水平的比赛，过多的比赛不利于学生的自我略论和自我提高，演讲是一项综合性的语言竞赛项目，没有细节的逐步改进就不可能有演讲总体水平的不断提高，另一方面，过多的比赛会造成劳动强度的增加，演讲稿的撰写，修改和完成是一个需要投入大量和精力和时间的过程，过多的精力和时间投人使学生重视每一场的比赛结果，对结果的过于重视会使大学生容易产生过度自信或是过度的自卑的情况，而这会给往后的法语学习造成很大的压力。后者在竞争中可以很轻松的脱颖而出，胜利的成就感会使参赛者过多的将注意力放在竞赛上，忽略了自身其他水平的提高，这必将作用大学生其他学科的学习和其他各项素质的提高，结果会导致学生综合能力的降低。
2 作用学生法语演讲水平发挥的因素
2.1 心理素质
法语演讲者的临场心理状况是制约演讲水平的重要原因。作用人心理活动的因素有很多，既有直接的，也有间接的；既有主观的，也有客观的。导致法语演讲比赛选手心理紧张的原因主要有以下各项：患得患失。有的同学自我期望值太高，将比赛的输赢看得过重，只能接受自己的胜利而不能容忍自己的失败，这使其思想上产生巨大的压力，压力超过心理负荷而导致过度紧张。 1 | 
