论基于网络技术的大学法语开放式教学的探讨[法语论文]
资料分类免费法语论文 责任编辑:黄豆豆
更新时间:2017-05-08
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[ 论文 关键词] 网络 技术 开放式教学模式 大学 法语 教学
[论文摘要]本文针对目前法语教学的近况，以开放式教学理念为指导，对基于网络技术的大学法语开放式教学进行了研讨，研讨了开放式大学法语网络课堂的教学模式及其意义。
一、 现代 网络技术及开放式法语教学模式
现代网络技术为开放式法语教学提供了有利的技术保证和支持。
1、网络课堂
网络课堂是指利用网络技术，创建虚拟课堂。网络课堂具备开放性强，信息量大，形象逼真等特点，为开放式法语教学提供了有利条件。
2、开放式法语教学模式
(1)理论基础——建构主义学习理论
建构主义学习理论认为知识是学习者在他人的帮助下，利用必要的学习资料，积极主动的获取知识，积极地建构其知识体系。其基本观点是强调以学生为中心，使学生成为信息加工者、知识的主动建构者。
(2)开放式教学模式的定义及方式
开放式教学模式：它指以知识教学为载体，把关注入的 发展 作为首要目标，通过创造一个有利于学生主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促进学生在积极主动的探究过程中，各方面素质得到全面发展。
开放式教学模式的方式：开放式教学主张教学环境的开放，教学内容的开放，学生作业的开放及评价机制的开放。
3、开放式法语网络教学的迫切性
传统的教学模式，以教师教为主，以提高 考试 成绩为主，学生处于被动的接受知识的过程，学生不能按自身的需要选择学习的内容及方式，因而使一些学生“吃不饱”，而一些学生则“消化不了”，致使学生的全面的应用法语语言的能力得不到有效的提高。
开放式法语教学以学生学为主，在网络的辅助下，可以使学生最大程度地进行自主学习。学生可以根据自身的实际情况，有选择地，有针对性地进行学习。从而有效地提高学习效率。
二、开放式大学法语网络课堂的模式构想及实验
1、开放式大学法语网络课堂的模式构想
(1)网上发布讲义及学习资料
利用网络多媒体技术，在网上发布教学讲义及有意义的学习资料，法语毕业论文，不仅可以使这些资料图文并茂，生动形象，还可以实现资源共享，让学生自主选择，从而提高学习的兴趣和效果。
(2)提供生动有趣，内容丰富的多媒体网络课件
根据学生的实际情况和教学需要，制作生动有趣的多媒体网络课件。(a)要保证课件的 科学 化和 艺术 化。用多姿多彩的图、文、声等技术制作的课件，加之科学的教学内容，使课件科学化，艺术化。科学艺术的课件可以吸引学生的注意力，法语论文题目，激发学生的学习积极性。使学生积极主动地参与到网络课堂当中来。(b)要使这些课件新颖，能够反映出时代气息；课件所传递的信息应该能够做到与时俱进，反映出时代变化的特征，反映出先进的思想。在教学大纲的前提下，与时代紧密结合，介绍反映新事物的法语新词语，用法语介绍新事件、新思想。(c)使这些课件能够反映出中外文化异同，使学生了解英美文化，毕竟学习一门语言，就要了解其承载的文化，而网络多媒体正是传递文化的有效工具。网络多媒体可以生动，全面有效地，以浅显易懂的方式向学生介绍英美文化。(d)使这些课件有一定的难易梯度。学生的已有水平，理解能力，接受能力各不相同，难易不同的课件。能够满足不同程度的学生学习需要。
(3)提供丰富的与教学内容相关的学习资料。众说周知，学习只考课本上的东西是不够的，还应当学习很多课外的东西。要在网络上发布一些与课本内容相关的课外学习的资料，课外学习的资料不仅可以帮助学生开阔视野，培养学生的学习兴趣，还可以帮助学生理解课本上所学的知识。例如。我们可以在网络上发布一些具有明显的英美文化特征的 英文 电影，这些电影不仅可以帮助学生了解英美文化，还可以帮助学生锻炼英文口语和 听力 。
2、指导学生通过网络课堂自主学习
作为二一世纪的大学生，自主学习能力是十分重要的。Ho-lec(1981)认为，自主学习是“对自己学习负责的一种能力”，学习者具各自主性学习的能力。意味着学习者自己能够确定学习目标、内容、材料和措施，能够确定学习的时间、地点和进度，并对学习进行评估。目前，通过网络课堂，自主学习不是放任学生，而是在教师的指导和学生的相互监督，相互交流之下完成的。 1 |
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