结合涉外旅游专业特色实施任务型法语课堂教学[法语论文]
资料分类免费法语论文 责任编辑:黄豆豆
更新时间:2017-05-08
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论文 关键词：任务型 法语 教学 学生主体 专业特色
论文摘要：本文结合天津天狮学院涉外 旅游 专业法语课堂教学实践，论述了在法语教学中实施任务型教学法的必要性及其可行性。法语教学要以学生为主体，以任务型教学为主要手段，通过完成特定任务来调动学生的积极性和主动性，进而培养学生独自解决问题的能力并逐步提高法语语言交际水平。
一、涉外旅游专业学生的教学目标
涉外旅游专业学生的教学目标是：培养具有扎实的法语语言基础和较强的听、说、读、写、译能力，特别注重学生法语综合运用能力，尤其是听、说能力，要求法语发音正确，听懂一般难度的法语会话，较熟练地掌握法语基本语法。熟悉旅游市场和专业知识，具有组织活动能力，培养掌握涉外旅游 公司 管理与服务技巧、从事涉外旅游公司经营管理和服务的运用型人才。因此，法语教学活动的设计应该以涉外旅游专业培养目标为中心，而不是以讲授教材为中心。
二、任务型语言教学的含义
任务型语言教学措施，是把语言运用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式，也是近20年来交际教学思想的一种 发展 形态。所谓“任务”，简言之，就是“用语言做事”，在“用语言做事”的过程中，学习者始终处于一种积极的、主动的学习和心理状态。任务参与者之间的交际过程也是一种互动的过程。建构主义学习理论认为，互动能促进语言习得，学习不单是知识由外到内的转移或传递，更是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。任务型教学提倡以教师为主导，以学生为主体的教学活动，它倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。学生在参与教师或教材所精心设计的任务型学习活动中，认识语言、应用语言，发现问题，找出 规律 ，归纳知识和感受成功，真正掌握讲法语、用法语的本领。
目前，尽管任务型教学在我国外语教学界备受关注，但现阶段，任务型教学的开发与实践更多的集中在中学。而在大学，则由于多种因素的制约，使得课堂教学中较少采用任务型教学法。通过对我院外国语系涉外旅游专业的实例探讨表明：结合专业特色，任务型教学不仅具有可行性，而且对学生法语实际应用能力的提高有很大帮助。
三、涉外旅游专业与任务型法语教学结合的具体方法
1.任务型教学前应注意导入，营造轻松的课堂法语活动氛围
导入就是以老师为主导，将以旅游专业相关的背景知识、主题句以活动、问话的形式通过Warm-up activity展示给同学们，为正式的课文学习做准备。在这一阶段，教师将主题和任务介绍给全班，并在明确任务后，给学生以集中思考的时间。目的就是要激活学生原来的词汇和短语，帮助学生熟悉主题，法语毕业论文，预测内容，激发兴趣和欲望，增强学生完成任务的自信心。
在法语课堂上，营造一个学法语的环境和气氛非常重要。上课后即直入主题，这种授课方式很容易让学生们一开始就处于压抑和紧张的状态，这种精神状态是不利于语言的学习的。因此，可以在法语课堂上尝试进行一些既能活跃气氛又能放松心情的与旅游专业相关的法语活动。如“顾客与服务人员对话”、“名胜古迹介绍”、“校园见闻”等。让学生们在参与中锻炼自己的口语和 听力 ，激发学生学法语的兴趣，为老师下一步的教学作好准备和铺垫。由于这些活动都是学生课前准备的，老师对此要给予一定的引导和 总结 。
2. 科学 合理地设计专业任务，培养学生解决问题的能力
任务目标的确立为学生提供了使用语言、完善语言的机会。整个任务阶段，可以有执行任务（doing），计划（planning），报告（reporting）和评价（evaluating）环节，而关键环节是执行任务和评价。在这一阶段，学生成为语言交际的主体，法语毕业论文，他们或以配对形式或以小组形式获取信息，表达意见。目标只有一个——完成任务。教师在设计任务时，要充分考虑到任务的难易程度和学生的学习能力的异同，使任务及完成任务的过程适合学生的能力水平，增强学生对任务的理解，为学生顺利完成任务提供一定的支撑。要坚持合作学习，使每个人都能参与其中，发挥自己应有的影响，并从中获得成就感。教师要利用多种手段和媒介，设置尽可能贴近专业的情景，或最大限度地模拟真实生活中的交际情景。 1 |
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