摘要：应用电教媒体技术提高了 法语 教学的 艺术 性，为学生创造了自主学习的条件，提高了法语教学的效果。
关键词：电教媒体；CAI课件；优化 法语是一门实践性很强的语言学习科目，法语论文网站，传统的法语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却因此失去了实践和锻炼的机会。法语课堂 现代 教学资源严重匮乏造成语言环境与生活环境脱节，于是产生了聋哑法语。现代 教育 技术和媒体的介入，极大地丰富了法语课堂的教学方式和结构，使现代法语课堂教学获得了传统教学不可比拟的优越性，充分提高了法语课堂教学的艺术性，使法语资源全方位开放，不受时间、空间的限制，提高了素质教育的水平。
一、活用多媒体技术，创设语言知识背景
法语教学活动是借助于一定的手段和工具展开的，多媒体技术的应用给法语教学活动提供了新的 发展 空间，使法语教学活动在整体上得到丰富和提升。
语言学习中最重要的是为学习者提供真实、 自然 的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。因此，教师必须充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，以促进信息技术和学科课程的整合，逐步优化教学内容的呈现方式和学习方式。
另外，人的各种活动多是由一定的动机所引起的，学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。而多媒体技术就能把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的素材制成CAI课件，在课堂教学中作为背景知识展示给学生，为学生创设真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离。
在课堂上要尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段，如电视片The Olympic Games中有回顾奥运百年以及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头，加上教师联系 中国 申办奥运的艰辛历程和成功的喜悦，都使学生激动和兴奋不已；Charlie Chaplin中有讲述卓别林生平的视频资料和他在The Modern Times中的精彩镜头；Disneyland中有The Lion King和The Sleeping Beauty等迪斯尼企业的代表著作；American Country Music中有John Denver的Country road，Take me home歌曲的演唱实况，这些视频资料都为同学们创设了真实的 历史 和现实知识背景，法语毕业论文，关于引发学生探求新知识的兴趣、跨越时空、深刻理解文章起到了举足轻重的影响。
二、巧用媒体技术设计情景，突破教学难点
情景化教学模式是建构主义学习理论的主要探讨内容之一。法语教学中教师可以利用Author ware创设接近实际的情景，利用生动直观的形象，有效地激发学生联想，唤醒记忆中的有关知识经验和表象，从而使学生能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学到的新知识，赋予新知识以某种意义，给课堂注入活力，形声并茂、情景交融，使学生产生身临其境之感。高中法语的“Speaking”部分，可以通过动画图片展示、视频展播等创设多种情景，让学生自由交谈。教师此时只是一个指导者，解决问题的策略的略论者。应用 计算 机软件可以帮助教学数、理、化、生物、地理等科目中某些抽象难懂的知识。同样，用CAI技术来突破法语语言知识教学也要容易一些。
法语学科的难点主要体现在某些词、短语所表达的意义上，以及对文章的整体理解和概括的能力上。如在讲分词的用法时，为了讲清现在分词和过去分词的区别，笔者分别设计了几组图片作对比练习：a falling tree/a fallen tree；the rising sun/the risen sun；boiling water/boiled water。笔者先向学生展示法语这两种动词形式在动态意义上的区别，然后又用其他图片作巩固练习：a sleeping boy/a working man/a moving ball/a broken glass/a frightened boy/polluted water，等等。 1 | 
