摘要：书面表达在高考中占有相当大的比重。本文就学生在 法语 书面表达中存在的错误进行了简要略论，并提出了一些解决措施，希望以此提高学生的写作能力。
关键词：书面表达；常见错误；解决措施 法语书面表达是高考法语必不可少的题型之一，也是高考法语测试的一个重要方面，旨在考察学生使用基础知识进行表达的能力，看其能否应用掌握的技能，用符合法语习惯的表达方式传递信息和进行思想交流。然而，现今仍有许多学生并不能够很好地掌握这种能力，在此方面失分较多，因此提高广大高中学生的法语书面表达能力势在必行。
那么，要想从根本上提高学生的这种能力，就要找到学生失分的根源，找到他们在书面表达中哪些方面失分严重。也就是说，教师先要了解学生书面表达中存在的形形色色的错误，对其进行略论纠正，想出应对策略，避免以后的 考试 中再犯类似的错误。
下面以学生的一篇习作为例，对其中学生所犯的错误进行 总结 ，法语论文范文，并提出一些解决措施。“目前学校里吃零食的现象严重， 经济 浪费，有害健康，破坏环境，法语论文网站，请写一篇120字左右的文章，评价零食现象。”
法语写作中，学生常出现的错误大致可分为：词汇错误、语法错误、语篇应用错误等。
一、词汇错误
1.拼写错误
由于学生在答题时比较紧张，或者最后时间不够粗心大意、书写不清、字迹潦草亦或记忆混淆等原因常出现拼写错误或造词。Eg：环境：invironment, enviroment；浪费：wast；零食：snach；垃圾：ribbsh；形成：from(form)
2.词性功能概念不清
(1)同一汉语意思的名词、动词、形容词等混用或错用。
Eg：“污染”的名词与动词混用：Our environment has been pollution badly. “健康”的名词与形容词混用：It is bad for our healthy. Eating snack is not health.“有害”：Snack is harm to...
(2)人称代词主宾格混用
Eg: To keep our(us) healthy...； make we(us)keep fit；We can eat they(them)to make our(us) healthy.
(3)一些形容词、介词词组的错用
Eg: be harmful for(to); be bad to(for); be good to(for); in(on)the other hand; snack makes environment more and more bad/bader and bader(worse and worse)
二、语法错误
1.谓语动词误用
许多学生在表达的过程中忽略了句子谓语动词的应用，或者一个简单句中出现两个主要谓语动词，还有学生把be动词和句子谓语动词连用。
Eg: Snack also bad for...we will ill. It is contain too much fat.
Many students are very like eating snacks.
Eat snacks is bad for health.
2.情态动词误用
情态动词后跟动词原形，而学生往往在其后跟了带to的不定式，或者关于某些情态动词的形式及否定式记忆模糊。
Eg: We must to keep fit. We should no eat snacks.We should ought not to eat.../We ought to not eat...
3.非谓语动词误用
此类错误中包括未用动名词做主语，不定式和动名词使用不当等。
Eg: Students like eat snacks/like go shopping. If we want keep fit...
(忽略了like, want等词后跟不定式或动名词的形式)
In order to our health...(这一短语中to为不定式)
Keep fit is very important.(应为keeping动名词做主语)
4.there be 结构错误
Eg: There are/have a lot of students like eating snacks.
There has a bad habit
5.中式法语
由于东西方文化异同和思维异同，许多学生在写法语作文时容易受汉语语言结构和思维习惯的作用，用机械的词词对译的方式，生搬硬套，写出中式法语。 1 | 
