摘要：本文通过笔者的教学实践经验，总结了几种简单的创造教育在法语课堂中应用的措施，实践证明，在法语教学课堂中灵活应用创造教育，能有效提高学生学习法语的兴趣。
关健词：创造教育 课堂教学
创造教育是以培养富有个性特色的全面发展的人才为目的，把兴趣、成功、审美、创造、理解、尊重和依赖贯穿于教学全过程，使师生获得教与学的愉悦体验，学生身心得到和谐发展的教学模式，在教学过程中，它注重学生全面素质的培养，注重教会学生“学会学习，喜爱学习”。而法语课堂具有灵活性大，可变因素多的特点，法语论文范文，因此，在法语课堂中应用创造教育是可行的，它也是活跃法语课堂。优化法语教学的必要手段。“兴趣是最好的老师”，实践证明，在法语课堂教学中应用创造教育对调动学生学习法语的积极性，激发学习法语的兴趣，具有举足轻重的影响。
下面我就结合法语教育实际试析自己在法语课堂教学中应用创造教育的做法及体会：
一、在思想教育中渗透创造教育
初中法语教材的语言材料的选取从学生日常生活着手，本身具有生活习惯和行为规范的特点，同时也具有很大思想教育成分。教师的工作一方面应从中认识和挖掘这些思想、教育的成分。另一方面应认真思考由语言教材引导学生发挥联想，应用创造思维去体会更多的思想教育内容。例如：在教学初中法语第三册“The Great Green wall”后，我会对学生提问：“What do you learn from the text”，这时学生会很快地得出：“保护森林、爱护环境”的答察，然后我再进一步提问：“Whatwill you do or what have you done?”这个问题一提出，我发现课堂一下子活跃起来了，学生七嘴八舌，议论纷纷，于是我让学生自由讨论几分钟，让他们充分发挥创造性思维，然后再叫学生个别回答，这样，学生既轻松地理解了课文，同时又领悟到了课文以外、但与课文有关的内容，轻松地达到了知识传授目标与思想教育目标的共同实现。
二、应用创造教育，创立情境教学法
现实生活的语言环境是学好语言的关键所在，情境教学法即为被学者创造接近生活现实的语言环境，因此在法语课的教学过程中应用情境教学法，为学生创造一个接近生活现实的语言情境是一种有效的教学手段。而每一种情景的设置都离不开创造性劳动。离不开创造教育的适用。因为情境的设置本意就是帮助学生活用语言，克服学习的机械性，为此教师要注意新旧知识的结合，帮助他们在具体语境中进行自然交际，并创造性地利用语言材料。以下是我在法语数学中，应用创造教育创立情境教学的一些措施：
1、创造利用体态语演示情境
教师在教学过程中应用各种生动出神的表情、形象语言和演示动作描述事物，将枯燥的语言变成生动、活泼的情景，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，例如，在教学“open，close”等动词反义词时，教师就可以利用关门，开窗等动作进行说明，这样，学生很快就能掌握俩词的含义，并且印象深刻。
2、创造利用实物巧设情境
语言本身是抽象的，而实物，学生看得见，摸的着，因此把实物应用到语言教学中可以使抽象的东西具体化。例如，在教学十个表示颜色的单词时，教师可以利用能分别代表这十个颜色的实物进行情境设置，在选物时最好利用那些易于携带的实物，如苹果、桔子、香蕉等，同时还要尽可能利用教室里的人和物，如黑板、墙壁、学生的衣物等，这样。学生就能形象、直观地学习单词，兴趣增强了。课堂气氛也活跃了。
3、创造利用图画再现情境
图画是展现形象的主要手段，用图画再现课文情境实际上就是把课文内容形象化。课文捕图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画都可用来再现课文情境。例如在教初中法语第二册“Pick Apple”课文时，可事先准备好一副果园丰收的图片挂在黑板上，边教边引导学生看图片，使学生仿如身临其境。
4、创造利用音乐渲染情境
音乐的语言是美妙的，它给人以丰富的美感，它可以增强学生对情景的感受和理解能力，音乐的魅力可以使学生轻轻松松地学法语，学习的乐趣自不待言。例如在教学“Christmas Day”时，法语论文，可放些有关圣诞节的音乐，在教“Ann’s Birthday”时，可辅以“Happy Birthday to you”的歌曲。
5、创造利用表演休会情境
根据教材的内容，教师可以将课文编成对话、短句，分角色进行表演，融情景教学与情感教学，知识与趣味性于一体。通过表演，学生感受到了情景，经历了真实的语言实践，从而达到了应用语言进行交际的目的。例如在学了初中课本第一册74课对于在商店买东西的对话之后，可组织让学生以购物为主题进行表演。在教室里布置一个“柜台”(讲台即可)，“柜台”上摆琳琅满目的商品(如学生的文具等)。让学生感觉如在商店里一样，同时教师挑选几位同学，分别扮演营业员和购物者，教师要指导学生尽快进入角色，鼓励他们进行示范表演、对话，然后再组织全班同学参与这项情景对话活动。
6、创造利用多媒体展示情境
法语教学中所使用的电化多媒体是多样的。我们利用录象、投影、幻灯、电脑、录音等电化教学手段，能为学生创造一种赏心悦目的法语交际情景。例如。每周带学生去观看一次对于本周课文的录象，使课文中的人物活生生地在学生眼前出现，这样能有效地提高学生学习的兴趣，并达到巩固知识的目的。
当然，利用创造教育进行法语教学的措施还很多，但不管是哪一种，其要能坚持在法语课堂上科学合理地应用，就能使我们教师从单纯的传道授业中解脱出来，又可以调动学生的主观能动性，使学生从被动地接受知识变为主动的掌握知识。真正实现“教得轻松，学得愉快”。
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