论文关键词： 法语 语言 分层次教学 导师制 课堂教学 论文摘要：法国达得利学院的法语语言教学理念与教学方式有许多值得中国 法语教学 借鉴的地方。汲取国 外语 言 教育 中的先进理念，结合中 国学 生外语学习的 心理 特点，采用多元化的教学模式和灵活多样的教学措施，进行中国法语教学改革的尝试。
英同达得利学院(Dudley College)有近140年的 历史 ，是法国几所最大的继续教育学院之一，曾在法国政府组织的评估中被评为一级学校。该所学院每年都接收相当数量的外国留学生，法语论文题目，所配备的教师在对外国留学生的法语语言教学方面经验丰富，措施多样，教学效果也极为显着。
一、法国达得利学院的法语语言教学
(一)分层次教学
凡是到语言中心学习的学生，不论来自哪一个国家，不分年龄、职业，都要参加语言中心统一组织的笔试和口语测试，语言中心会根据每个人的综合成绩把学生分配到事先已设置好的A、B、C、D、E五个等级的班级中。每个等级的班级数不等，每个班级10-15名学生。经过一段时间的学习后以班级为单位对学生进行测试(随堂考试，测试卷从题库中抽取，形式上相当于我们这里的月考)。如果在测试中某位学生的成绩比较理想，待到下次测试时老师会给这位学生拿出一套高于他上次试卷水平的考试题：如果某位学生的成绩没有达到一定的要求，那么下次测试的时候老师还会给他拿出一套与上次考试水平相当的试题。也就是说，再测试的时候，教室里的这十几个学生考试题的等级经常是不一样的，但为了避免伤害到学生的自尊心，每个学生考哪一个等级只有老师掌握。待一个学期结束后，语言中心会根据每个学生的测试情况及课堂上的综合表现对学生进行动态调整。这样的分层次教学方式可以使教学更好地依据学生的水平来进行。
(二)导师个别辅导制
语言中心为每个学生都配备了一名导师，这些导师都是经常和学生在一起、对学生十分熟悉的主课教师。按照学校的规定，导师每两个星期要找学生进行一次个别辅导。通过面对面的交流，导师在对学生进一步了解的同时会给学生以具体细致的 指导 。导师会客观地评价学生近期课业上的表现。有时候会出示给学生测试的结果(这个结果在班级从来是不公开的)。更多的时候他们和学生共同略论学习上存在的问题，并一起制定学习计划。他们还会根据情况拿出事先复印好的一些练习题，这些练习题都是导师根据每个学生的薄弱方面搜集的一些带有专题性质的习题。导师不但在学业上给学生以指导，他们对学生的状态、情绪上的变化都一样的关注。每次学生与导师见面，导师都是耐心地倾听，热切地询问，细致地指导。一旦发现学生有些许的进步，他们便给予热情的鼓励和赏识。
(三)融洽的课堂气氛
语言中心的每个班大都是十几个人，桌椅的摆放都很随意，有很多时候我们都是围成一个方形或圆形上课，老师就坐在中间。不同的是，老师的椅子是带轱辘的，法语论文，有需要的时候，老师就脚踩地，把椅子“轱辘”到能移动的白板前面写板书。在课堂上如果学生有疑问，可以随时提出来，如果觉得这个问题其他学生能够回答，老师就会问：“Who canhelp him／her?”如果有必要由老师讲解，老师就会采用启发式教学法，带领学生一步一步共同研讨和解决，在一句句提示语的引领下有很多时候都是由提问的学生自己推导出结论，这时老师会非常高兴地冒出一句“Got it(你找到答案了)”在学习过程中，老师很少给学生压力，学生愿意回答问题就回答，不愿意回答就可以不回答。如果偶尔有新学生分到班里，介绍类的话题自然不会少，这时老师会安排每位学生简单地介绍自己，同时向新同学提问题，每人限定一个简单的问题。一轮极富幽默感的问题结束，新老同学便彼此很熟悉了。 1 | 
