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导读：通过对自主教学模式在法语系教学中的构建，文章就如何构建法语系教学的教学模式提出了自己的见解。 一、法语系基础教学阶段学生自主学习的实施背景自主学习已成为国内外语教学界的热门探讨主题。针对“零基础”的教学特点，自主学习能力的培养对高校法语基础教学阶段的学生尤显重要。 （一）法语系基础教学扼需改革二十世纪八十年代以前，我国法语教学主要采用的是“传统教学法”，又称“语法--—翻译”法（la méthode grammaire-traduction），教学是教师向学生灌输知识的单向行为，教授语法、词汇、语音、句型主要以讲解和略论为主，课堂管理采用教师权威模式，其目的是通过阅读和写作提高学生的智力，使学生具有将目的语言和母语对译的能力。随着欧洲外语教学培养学生的语言和交际双重能力的“交际法”的推广，我国法语教学也经历了由听说法（la méthodeaudio-orale）阶段到视听法（la méthode audio-visuelle）、交际法阶段，以及目前国际流行的“教学与社会行动相结合”行动教学法（lapédagogie actionnelle），法语教学工作者们努力与国际外语教育接轨，以培养合格外语人才。但任何一种教育观念、教学措施都会有一个与传统教育思想和教学措施相磨合的过程。 有着传统思辨精神的西方世界，辩论、合作、协商式教学自然贯穿其外语教育领域。与其不同，中国悠久的历史文化孕育了传统的教育思想，“师道尊严”、“师者，传道、授业、解惑也”、“一日为师终身为父”等思想观念，“私塾”、“书院”、“科举”、“高考”等教育体制，确立了教师威严主导和学生规矩服从的地位。而虽然其视听法、交际法、行动法给我们带来了一轮又一轮的教学改革，但教师依然主宰着课堂内外。从课程设置来看，长期以来，我国基础阶段法语教学被分成了若干课型：精读课、视听课、口语课、阅读课、写作课、语音课等，各门课程之间缺乏衔接，即便教师们努力让课堂活跃，启发学生积极参与，但单一的教学方式使课程变得枯燥，缺乏衔接的教学内容不利于学生语言能力的整体性训练，听、说、读、写四能力不能整体有效提高。语言的习得需要重复与刺激，瞬息信息需要反复的强化，才有可能转化为长时信息贮存起来。[1]各种课型各行其是的结果，只能使教学内容不能充分习得而流失掉。从教学措施来看，目前基础法语教学阶段，大部分仍旧采用传统的输入法教学，即教师作为授课的主体，以教授知识为主，学生处于被动的听课记笔记状态。这种教学模式固然有一定的优势，但学生过渡依赖老师，缺乏独立学习的能力，不利于口语、听力的提高。学生自主学习能力的培养是改革传统语言学习模式的要求，也是语言教学和学习的目标，更是培养学生独立、创新、协调、个性发展等综合素质和能力的要求。因此，在法语基础教学阶段逐步构建学生“自主学习”模式，培养学生的自主学习能力已势在必行。 （二）法语系学生的“零基础”特点国内现有的“自主学习”模式研讨大多针对外语教学这一笼统概念进行探讨，且绝大部分探讨都是围绕大学英语教学开展，教学对象是已在中学阶段具备较强的英语知识的学生。高校法语系的学生（极少数就读于外语学校法语班的学生除外）从“零基础”开始学习法语，四年学习结束后仍与英语系的学生一样完成同量级的毕业论文、毕业考试，法语论文，并踏入社会完成同程度的外语翻译工作，因而在校期间单位时间的学习量与学习强度都很大，但两者专业课时却相差无几，这就更需要提高法语系学生的自主学习能力，才能保质保量地完成四年的学习任务。以法语基础阶段教学为切入点，并在细化自主学习理论的基础上，探究法语系“零起点”学生自主学习模式的构建，拓展自主学习的探讨空间，将有利于学生完成学业。 （三）法语教学对象规模的不断扩大法国政府自1990年贯彻打入世界教育市场政策以来，法语学习在世界各地开始升温。1998年由法国教育部和外交部联合成立的机构--—法国教育国际协作署（Edu France），目的就是在海外推广法国的高等教育。目前，法国以悠久历史、灿烂的文化、发达的经济、重要的语言地位、严谨的教育体制、相对较低的留学费用、文凭含金量高等优势成为中国学生最热门留学国家之一。为此，新成立的隶属驻华法国使馆的法国教育服务中心(Campus France)致力于协助中国学生赴法留学。同时，随着经济的发展，法语在中国作为一门非通用语言也越来越受到人们的重视，许多高校开设法语系，学习法语的人数在不断增加。据中国法语教学探讨会2005年的统计数据，目前全国约有54所高校开设了法语本科专业，其中有22所高校是在2000年至2005年5年间新增的法语系。[2]而根据教育部高校外指委法语分委会、中国法语教学探讨会2010年苏州会议纪要，2010年法语系四级考试共有考点已达87个。随着高校的扩招，各高校的法语系每个年级由一个班增加至3到4个班。由于师生比值越来越小，以前的小班精英式的教学已不复存在，此时学生的自主学习能力的高低决定了其法语系学习的成功与否。 二、法语系基础教学阶段自主学习模式的构建 |
