有限的词汇量很大水平上作用了学生对故事的了解。一则非常钟的故事里包含了大量的信息：人物，时间，地点，事情，背景等。也触及到不同范畴和不同层次的词汇。听故事的过程中，学生的听觉和想象力同时展开，仿佛能够“看到”一个故事画面。可见高度集中的留意力和发挥感官能动性无疑对学生的了解力有很大的协助。 但是，对于学生比拟含糊天文解或者他们难以把握的词，应该如何面对？首先，学生要应用已有的言语文化学问依据故事背景展开联想，搜索功用；例如，学生会依据故事的开端发作的地点，人物等情形，疾速与之熟习的若干故事相联络，作比拟，他们会在记忆力寻觅相关的人物，可能会呈现的数据，也会想象将会产生怎样的结局。这个过程中，能“猜”到的词很可能就会逐一跳出来。还有，教员在讲述到生疏词时，要特别经过手势，声音特性或面部表情来协助学生了解。另外，学生也能够经过生词在故事中呈现的频率中琢磨它的含义。对于故事中呈现的重点词，根底词，难点词教员要及时分类，总结，肯定词汇的主题范围，构成特性，进而延伸到相关的近义词和反义词，同族词等。总之,寻觅词汇便于记忆的特征十分重要。 完毕语 词汇是言语学习的重中之重，它需求调动眼，耳，口，脑等各个感官功用，调动师生共同的积极性才干到达理想的学习效果。课堂讲故事不同于传统的词汇习得方式，它强调互动，又不受制于书本的条条框框，无疑它给法语词汇教学注入了新的生机。 参考文献： [1]Catherine favret(Espagne).Ecouter un conte en classe.Le franais dans le monde N°347. [2]Catherine favret(Espagne).Comprendre la《magie du conte》en classe. Le fran ais dans le monde N°347. [3]刘勇.大学英语词汇教学[J].外语教学与言语研究，2002. [4]董耐婷.调整词汇教学进步写作才能[J].外语界，2007. 摘要：相对于传统的课堂词汇教学形式，法语课堂故事会显现了它的独到之处。文章从词汇教学的角度动身，论述了教员如何经过故事和学生互动，协助学生克制词汇了解上的障碍，学生又如何从听故事中经过一定的办本论文由外语论文网提供整理，提供论文，英语论文，论文，英语论文，留学生论文，英文论文，留学生论文相关核心关键词搜索。 |
