摘要：目前，法语教学法百花齐放，如何以欧盟语言框架要求为目标，选择适合工程师学生赴法留学需要的教学法，提高教学效果。文章从提高教学质量的几个关键因素：教材的选择、教师角色的定位、教学法的使用、教学环境的创设，探究面向工程师学生的，以“交际法”为指导的折中主义教学法。
关键词：法语；教学法；交际法
L’éclectisme现象由来已久。哲学上的意思是“折中主义”,引申为“兼收并蓄”。L’éclectisme自上个世纪70年代以后得到了大多数外语教育工作者,包括教学法理论工作者的普遍认同,而且从此鲜见绝对化的论断和极端化的主张。面对法语教学法百花齐放，采用l’éclectisme态度，不仅是一种必然,更是一种必要了。上海大学中欧工程技术学院是上海大学和法国技术大学集团联合举办的中外合作办学学院。中欧工程学院依托上海大学，并借鉴法国技术大学的优秀教育模式和资源，具有强大的生命力和不可估量的发展潜力，而在学院发展的过程中，法语教学的重要地位不可小觑，因为中欧工程技术学院的学生通过三年的法语教学，需要达到由法国工商会组织经法国教育部承认的法语水平考试，同时须适应赴法后的学习生活。
1．教学对象特点和教学目标
（一）教学对象的特殊性
目前，中欧工程技术学院的法语教学在全国范围内是规模最大之一，每年预计收250名学生，进入工科专业学习。理工科学生在外语学习方面有其自身的有别于文科学生的一些特点，他们逻辑思维能力强，喜欢概括总结，不喜欢过多记忆，注重理解，性格方面多数比较内向，加上在过去的外语学习中早已习惯老师“一言堂”、“满堂灌”的授课方式，学的是“哑巴外语”、“应试外语”，大多数学生在最初阶段都不乐于开口说外语。因此决定了，我们单纯的用一种交际法，是行不通的，可能会在学习初期挫伤学生学习的积极性，还是要把他们早已习惯的语法和翻译法等结合起来，逐步的引导学生向交际法过渡。
（二）侧重于听说，与欧盟语言框架体系紧密结合的教学目标
我们的教学有两大目标：一是达到由法国工商会组织经法国教育部承认的法语水平考试TEF500分。第二目标：根据法国技术大学集团的要求，学生应能够在法国日常生活中正常应用法语，并能在法国技术大学基本听懂法国老师的专业课程。鉴于我们的两大教学目标中，无论是TEF或TCF对实际听说能力的要求，还是以后在法国生活学习的目标，我们所要教授是运用型外语，实用性要求高，所以采用“交际法”为主导，兼容其他教学法符合我们当前的教学需要。
2．提高教学质量的几大关键变量：
联合国科教文组织曾对教学质量提出这样一个公式：教学质量=[学生(1分)/教材(2)分/环境(4)分/教法(3)分]*教师,在这个公式中四者相加为10分,学生、教材、环境、教法的权重分别为10%、20%、40%、30%。而这其中教师分值越大,乘积越大,教学质量越高。
我们通过改变其中的几个重要的变量，来提高教学质量。
（一）教学内容
（1）教材选取，中外教材的融合
对于教材的选取，我们成立了专门小组，做过比较探讨，尽量将中国教材和法国教材的优势结合起来，最初我们采用的是商务印书馆的简明法语教材。原版的引进教材则弥补其缺陷，外文教材在组织上是以交际目标为第一要务，在这一过程中穿插学习相关的语法，词汇，语音，文化知识。例如Reflets第一课中找房客的片段，录像中真实人物的出现，其中有一个待选的房客，有点贵族的自傲感，当他听说Beno?t是旅行社的工作人员时，不由地说了一句，comme c’est amusant！（多么有趣啊）。在学习的最初，学生们就学到了句子交际的功能，不经意间学习了语法感叹句的构成，形容词amusant，e。稍加点拨，学生就会学到其他感叹句和形容词，如：Comme il est beau！（他真帅啊），Comme c’est intéressant!（多么有趣啊）等。
（2）教学内容多样化
另外，交际法还主张采用多种教学手段，不应是仅仅一本教科书，而应该是“教学包”，即教师用书、辅导读物、磁带、挂图、录像、电影、电视等。我们正在进行法语资料库的建设，包括法语的教材、CD、DVD、自学软件、网上资源等，全方位，多角度的发挥教材，资料的影响，提高教学效果。针对我们学院学生对专业法语词汇的需要，我们在学生三年级时，使用法国软件Philipé，这是一个集合数学，项目管理，法语毕业论文，计算机等学科的用法语授课教学软件，符合学生赴法听课的需要，很受学生欢迎。
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