比较我国与世界数学大国--法国的小学数学教科书的习题特征关于我国当前编写高质量的小学数学教科书具有重要借鉴意义.通过构建小学数学教科书习题略论体系,对我国和法国各一套有代表性的小学数学教科书的四年级全部习题进行定量略论,发现法国小学数学教科书的习题认知水平比我国的高,两国小学数学教科书的习题背景水平比较接近,我国小学数学教科书需要增加“迁移”、“探索”层次的习题,减少“模仿”层次的习题,同时适当增加“生活背景”和“科学背景”类的习题.

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