| 摘要:（摘要内容经过系统自动伪原创处理以避免复制，下载原文正常，内容请直接查看目录。） 俄罗斯早在20世纪80年月就初步提出了“迷信教导一体化”的迷信理念，经由多年的详细理论，俄语论文网站，在前苏联的新西伯利亚迷信城的胜利典范基本上，于21世纪初正式肯定《2002一2017年俄罗斯联邦迷信教导一体化成长纲领》，这是俄罗斯教导科研的严重研究结果，并在其科研与教导范畴施展着愈来愈显著的感化。因为汗青和传统的缘由，我国与俄罗斯在教导和科研上一直有着千丝万缕的接洽，对俄罗斯“科教一体化”停止的无益科研摸索，俄语论文网站，势必会为推动中国教导的改造与成长供给新的思绪，增进我国高校由“传统教导”向“古代教导”转型，为加速完成中国教导研究的迷信化过程供给赞助。本文经由过程中、俄文搜刮引擎对国际外相干主要文献停止年夜量的搜刮，并停止了过细的综合剖析，分离运用了配景剖析法、比拟剖析法、实际剖析法、案例剖析办法、人员访谈法和综合剖析法等多种研究办法，从司法基本、配景、机制、成就与缺乏等方面全方位地研究了俄罗斯“迷信和高级教导一体化”政策。经由过程剖析与研究，提出了对我国教导和科研体系体例改造与立异的主要启发。制订同一的迷信与教导成长计划和配套办法是我国以后增强科技与教导融会的基本，抓好迷信城扶植是我国加速科教一体化周全睁开的重点项目，构成具有中国特点的科教一体化人才造就机制是科教一体化可连续成长的温床和泥土，以树立完美的教授教养科研评价系统为牵引增进高校和科研院所的良性互动和渐进成长。 Abstract: Russia as early as in the 20th century, 80 years initially proposed "superstition" integration of science and philosophy of teaching, through years of detailed theory, on the basis of the model of the former Soviet Union Novosibirsk superstition City victory, at the beginning of the 21st century formally affirmed the 2002 and 2017 Russian federal science integration programs for the development of teaching ". This is Russian education and scientific research of serious research results, and in the scientific research and educational field display become more and more significant role. Due to the historical and traditional reasons, China and Russia in the teaching and scientific research has always been a closely contact, of Russia "integration of science and education" to stop the useless scientific research exploration, is bound to in order to promote the Chinese education reform and development to provide new thoughts, to promote our country high school from "traditional education" to "ancient teachings" transformation, to accelerate the completion of China education scientific research process supply sponsorship. Various research method in this paper through the process, the Russian search engine on domestic and foreign relevant literature mainly stop searching a large amount, and to stop the meticulous analysis, separation and application of the background analysis, comparative analysis, theoretical analysis and case analysis method, interview method and comprehensive analysis method, from the basic legal, background, mechanism, achievements and lack of full range research the Russian "superstition and the integration of higher education policy. Through the process of analysis and research, put forward the main inspiration for the teaching and scientific research system reform and innovation. Formulated with superstition and teach growth plans and supporting measures is the enhanced technology and teach the fusion of basic, do a good job of Science City construction is China to accelerate the integration of science and education comprehensive open key projects, which has Chinese characteristics of the integration of science and education personnel creating mechanism is the integration of science and education to the continuous growth of hotbed and clay to establish perfect teaching scientific research evaluation system for traction to promote benign interaction between universities and research institutes and gradual growth. 目录: 摘要 7-8 Abstract 8 第一章 绪论 9-16 一、问题的提出 9-10 二、探讨的目的与意义 10 三、文献综述 10-13 四、探讨措施 13-14 五、概念的界定 14-16 第二章 俄“科教一体化”模式的法学基础与发展沿革 16-28 一、俄罗斯“科教一体化”模式的法学基础 16-21 (一) 俄罗斯“科教一体化”法学基础的出台背景 16-17 (二) “科教一体化”领域的法学调节 17-18 (三) 明确“科教一体化”的法学概念 18-19 (四) 建立一体化科教结构的法学问题 19-21 二、俄罗斯“科教一体化”政策的发展沿革 21-28 (一) “科教一体化纲要”政策的出台背景 21-23 (二) “科教一体化纲要”政策的主要目标 23 (三) “科教一体化纲要”政策的基本方针 23 (四) “科教一体化纲要”政策的预期结果 23 (五) 实施“科教一体化纲要”政策的主要方法 23-25 (六) “科教一体化纲要”政策的资金保障 25-26 (七) “科教一体化”纲要的组织管理和监督机制 26-28 第三章 俄罗斯大学与探讨院所的“互动生长”机制 28-34 一、人才分类培养模式 28-30 (一) 高等教育前的培养 29 (二) 具有基础性院校知识的专业人员的培养 29 (三) 专家的再教育和技能提高 29-30 二、科教一体化培养模式 30-31 三、一体化信息渠道的发展 31-32 四、双方在国际合作领域内的业务协作 32-33 五、“科教一体化”合作的具体组织及经济协调 33-34 第四章 俄罗斯“科教一体化”政策取得的成绩及存在问题 34-45 一、俄“科教一体化”政策取得的成果 34-42 (一) 资金投入稳步增加,来源渠道呈现多样化 34-36 (二) 进一步完善在科技与教育领域的相关立法 36-37 (三) 国家引导和支持“科教一体化”的新机制正在形成 37-38 (四) 通过科研机构重组构建国家主要科研架构 38-39 (五) 对基础科研的优先性投入将会得到继续 39-40 (六) 重点维持与建设国家科技基础设施和研发基地 40-42 二、俄罗斯“科教一体化”政策存在的主要不足 42-45 (一) “科教一体化”政策适用面相对有限 42-43 (二) 对“科教一体化”的认识有待提高 43-44 (三) 科研在高校的地位并未加强 44-45 第五章 俄罗斯“科教一体化”对我国深化教育、科研体制改革的重要启示 45-54 一、进一步制定统一的科学与教育发展规划和配套方法 45-46 二、加快建设具有示范影响的“科学城” 46-47 三、创建更加符合中国国情的科教一体化人才培养机制 47-50 (一) 更新合作培养理念,铺就科教一体化成才之路 47-48 (二) 组建优秀师资队伍,促进科教一体化人才升级 48 (三) 建立人才培养示范基地,形成科教一体化长效机制 48-49 (四) 创新成果转化,体现科教一体化经济效益 49-50 四、优化教学科研评价体系促进科教一体化模式的完善与发展 50-54 (一) 优化教学科研评价体系营造科教一体化发展的社会氛围 50-51 (二) 合理教学科研评价体系是科教一体化发展的强大动力 51-52 (三) 运用教学科研评价体系搭建科教一体化人才成长空间 52-54 结论 54-56 注释 56-58 参考文献 58-61 攻读学位期间的学术论文 61-63 致谢 63 |
