| 摘要:（摘要内容经过系统自动伪原创处理以避免复制，下载原文正常，内容请直接查看目录。） 本文在对汉、俄两种说话的元音、子音、音节停止比较、剖析的基本上，找出了这两种说话在语音上的差别。经由过程对低级阶段和高等阶段先生的灌音样本停止听辨断定，找出了俄罗斯先生在汉语习得中在声、韵、调、语流音变等方面涌现的偏误，剖析出了形成俄罗斯先生语音偏误的缘由。并针对这些成绩，提出了响应的教授教养对策。 Abstract: In this paper, in, on the basis of the Chinese and Russian two speak of vowels, consonants, syllable comparison, analysis, find out the the two talk differences in speech. Through the process of lower stage and advanced stage of Mr. recording sample stop listening judge found Mr. Russia in the acquisition of Chinese sound, rhyme and tone, phonetic changes and so on in the emergence of errors, analysis of the reasons for Mr. Russian speech errors. And in view of these results, put forward the response of the teaching countermeasures. 目录: 中文摘要 3-4 Abstract 4 绪论 9-15 一、综述 9-11 二、本文的探讨意义 11-12 三、发音调查 12-15 （一） 调查对象及调查措施 12-13 （二） 调查材料略论 13-15 第一章 汉语语音与俄语语音的对比 15-27 第一节 元音的对比 15-19 一、汉语的元音 15-16 二、俄语的元音 16-17 三、汉语元音与俄语元音的比较 17-19 第二节 辅音的对比 19-23 一、汉语的辅音 19 二、俄语的辅音 19-20 三、汉语辅音与俄语辅音的比较 20-23 第三节 音节的对比 23-25 一、汉俄语音中音节结构的对比 23-24 二、汉俄语音中音节发音特点的对比 24-25 本章小结 25-27 第二章 俄罗斯留学生汉语语音偏误 27-45 第一节 声母的偏误 27-30 一、唇音的偏误 27 二、舌尖音的偏误 27-28 三、舌面音的偏误 28-29 四、舌根音的偏误 29-30 第二节 韵母的偏误 30-36 一、单元音韵母的偏误 30-32 二、复韵母的偏误 32-34 三、带鼻音韵母的偏误 34-36 第三节 声调的偏误 36-39 一、阴平的偏误 37 二、阳平的偏误 37 三、上声的偏误 37-38 四、去声的偏误 38 五、总的规律 38-39 第四节 音节的偏误 39-40 一、音节内部切分的偏误 39 二、音节之间连读的偏误 39-40 第五节 语流音变的偏误 40-43 一、轻声的偏误 40 二、儿化的偏误 40-41 三、上声变调的偏误 41 四、“一”、“不”变调的偏误 41-42 五、“啊”的音变的偏误 42 六、人名、地名的偏误 42-43 本章小结 43-45 第三章 俄罗斯留学生汉语语音偏误原因略论 45-54 第一节 母语的负迁移的原因 45-46 一、俄语中缺少的语音特征造成的负迁移 45 二、俄语的发音习惯造成的负迁移 45-46 三、俄语近似音的误代导致的负迁移 46 第二节 目的语知识的负迁移的原因 46-47 第三节 俄罗斯留学生自身的原因 47-48 一、学习态度 47 二、学习策略 47 三、心理因素 47-48 第四节 环境的原因 48-51 一、教师的作用 48-49 二、社交对象的作用 49-50 三、教材的作用 50-51 第五节 其他方面的原因 51-53 一、《汉语拼音方案》的作用 51-52 二、《汉语拼音正词法基本规则》的作用 52 三、汉俄转写法的作用 52-53 本章小结 53-54 第四章 对俄汉语语音教学的对策 54-65 第一节 针对母语负迁移的对策 54-56 一、整句模仿法 54 二、对比法 54-55 三、带出法 55 四、触摸法 55 五、拼合法 55-56 六、手势法 56 七、夸张法 56 第二节 针对目的语知识负迁移的对策 56-57 一、音乐启蒙法 57 二、逐字标调法 57 第三节 针对学生自身作用的对策 57-58 一、教师应帮助学生明确学习目的，激发学生学习兴趣 58 二、通过大声朗读汉语的措施，俄语论文网站，帮助学生建立自信 58 第四节 针对环境作用的对策 58-63 一、对于教师 58-60 二、对于社交对象 60-61 三、对于教材 61-63 第五节 针对其他方面作用的对策 63-64 一、整体认读法 63-64 本章小结 64-65 结语 65-66 参考文献 66-68 附录 68-75 致谢 75 |
