英俄语言对比下的俄语学习措施探索
一、引言
20世纪80年代起三语习得得到深入发展。语言教育探讨中对于英俄语言对比学习措施的探讨取得一些成绩，但探讨时间短，大都停留在负迁移的成因、表现和作用等方面。西方学者发现英语在俄语学习中的作用十分显著，并且这种作用越来越多地受到人们的重视。国内关于语言迁移的探讨在20世纪90年代末才开始，且大多是对于汉语对英语负迁移的探讨，很少涉及英语对俄语负迁移的探讨以及有关俄语学习措施的探讨。此项探讨旨在了解我校英语系学生在第二外语俄语学习中受负迁移作用的近况；探讨能够降低英语学习对俄语学习负迁移作用的措施，在实践活动中提出具体的实施方案，通过优化俄语学习措施，在外语系及全校推广，帮助学生将负迁移作用的程度降到最低，探究正确、有效的俄语学习措施。
二、探讨内容
第一、利用文献综述、问卷调查等措施证实英语系学生在二外俄语学习过程中学习措施不当，学习效率低，甚至有厌学情绪。
第二、归纳英语和俄语在语音语调、词汇、句法等方面的差异点，并进行整理分类， 创建资源库。引导学生进行语言学习措施对比，认识异同，正确利用英语对俄语学习的迁移作用，规避负迁移。为解决俄语语音语调、词汇、句法等问题提出以下活动方案：（该方案需要教师课上指导与学生课下自主学习相结合）
1.构词法推广运用：俄语教师在单词的讲授中利用上述各种措施略论单词，使学生掌握此措施，提高学习效率。
2.联系记忆法：应用同义联系，近义联系，反义联系，近因联系，类义联系，对应联系等，测试学生记忆效果，以便推广。
3.筛选记忆：将学过的单词抄在一个便于携带的小本子上，利用零散时间来记忆。
4.联想记忆：使零碎的单词通过贴画，添画或猜谜语，绕口令等形象生动的方式现出来。
5.“品”字记忆法，即反复记忆在实践中推广记忆。
6.英俄语时体比较进行教学。
7.开展各种活动介绍俄国文化，加强学生对俄国文化的了解，从而促进学生俄语学习。俄语电影与俄语歌曲应用到实践学习中，提高学习兴趣。
8.建立俄语学习交流平台，在学校网站中建立一个俄语学习网站和论坛，为交流俄语学习经验提供更加便捷的交流渠道。并在本文由外语论文网收集整理英语寝室活动中穿插俄语对话，提高俄语口语能力。
三、探讨过程
第一步文献综述法：应用文献综述法全面、详细地了解国内外对于三语习得的探讨近况，为本探讨提供理论依据。第二步问卷调查法：设计两份调查问卷，俄语论文范文，第一份用于了解当前学生的俄语学习近况；第二份用于测试推广解决方法后被试学生的学习情况。第三步访谈法：应用访谈法，第一次用于了解当前学生的俄语学习近况；第二次用于调查推广解决方法后俄语学习效率是否提高。第四步对比实验法：应用对比实验法，以外语系12级本科二班、三班共80名同学为试点，将被试学生分为实验组和对照组，实验组按照本方案进行学习，对照组按传统模式进行学习，通过调查结果略论，验证实践活动的有效性，进一步略论活动过程中存在的问题，完善本课题所提出的方案，并建议其推广。
四、探讨成果
1.第一次问卷调查略论与结论。
（1）第一次问卷调查略论。本问卷的调查目的是为了了解滨州学院外语系英语系第二外语是俄语的学生英语学习对俄语学习负迁移作用的表现方面，并提出相应的学习措施。探讨对象以滨州学院外语系2017级英语系1-8班第二外语是俄语的80名学生为调查对象。本问卷共涉及两种题型，包括12个客观题及8个主观题，着重调查当前的俄语学习近况及英语学习是否对俄语学习产生负迁移的作用及作用的表现方面。
（2）第一次问卷调查统计结果及结论。首先通过问卷调查和数据略论得出，在参加调查的80 名学生中，俄语学习兴趣72.7%厌恶学习俄语，0.4%喜欢俄语，26.9%的学生感觉一般。此外认为在俄语学习过程中受到了英语学习负迁移作用的同学占90%，俄语论文网站，认为没有受到英语学习负迁移作用的学生仅占10%。由此可以看出，绝大多数的学生在俄语学习的过程中受到了英语学习负迁移的作用。
其次通过问卷调查和数据略论得出，英语学习对俄语学习产生的负迁移主要表现在：语音语调、词汇和句法方面。其中有46名学生在语音语调方面受到了英语学习负迁移的作用，有60名学生在词汇方面受到了英语学习负迁移的作用，有65 名学生在句法方面受到了英语学习负迁移的作用，另外有10 名学生认为在其他方面受到了英语学习负迁移的作用。下表作了具体略论：
表1 英语学习对俄语学习产生负迁移作用的具体表现
表现 语音语调 词汇 句法
音素 字母 句子 其他 词形 词义 发音 其他 时态 语式 词类 其他
人数 30 45 27 6 37 47 38 8 45 40 35 9
2.第二次问卷调查略论与结论。
（1）第二次问卷调查略论。本问卷的调查目的是为了调查英语学习对第二外语俄语学习产生的负迁移作用的程度是否降低。以滨州学院外语系2017 级英语系第二外语是俄语的80 名学生为调查对象。本问卷共涉及两种题型，包括10 个客观题及1 个主观题，着重调查英语学习对俄语学习产生的负迁移作用的程度是否降低。
（2）第二次问卷调查统计结果及结论。
图1 实验组与对照组后期受负迁移作用程度的对比 | 
