阅读理解实质上是意义理解，因此，阅读理解教学就是意义理解教学。多年来我们的阅读教学实际上就是词汇和语法意义的教学，确定词义和略论语法结构，也就是对于逻辑、认知或外延内容的意义。然而，在教学实践中，还会遇到由于民族文化而产生的其他意义，这些意义光靠理性的略论是不够的。按英国语言学家杰弗里。N。利奇的观点，意义可以分为七类：
　　1. 理性意义：对于逻辑、认知或外延内容的意义。
　　2. 内含意义：通过语言所指事物来传递的意义。
　　3. 社会意义：对于语言应用的社会环境的意义。
　　4. 情感意义：对于讲话人（写文章的人）的情感和态度的意义。
　　5. 反映意义：通过与同一个词语的另一意义的联想来传递的意义。
　　6. 搭配意义：通过经常与另一个词同时出现的词的联想来传递的意义。
　　7. 主题意义：组织信息的方式（语序、强调手段）所传递的意义。
　　无论两者如何划分意义的种类。总之，除理性意义之外，都略论出其他意义，这些意义都和民族文化紧密相关。本文仅就以汉文化为背景的学生学习俄罗斯语言所遇到的问题，从揭示俄罗斯民族文化的特点方式，俄语毕业论文，来谈谈俄语阅读教学中文化语义问题。虽然理性意义也包含着民族文化的内容。但本文着重通过略论其他意义来指导我们的教学实践。
　　一、 内涵意义：指词的所指除词典中义项外所包括的理性意义，也包括很多附加、非标准的特性。如，大学俄语基础教程第四册十课的课文Верность中，妻子给丈夫写的信里几次提到мальчик，从词典的义项中只有“男孩”和“学徒”两个意义，而，这两个意义显然都不是作者所表达的意义，其内涵的附加意义是сын，指儿子。
　　不但一个词有不同的内涵附加意义，一个句子也有内涵附加意义。如第一册第三课的Был май，同一句话出自两个人之口，本文由外语论文网收集整理理性意义虽然相同，但附加的内涵意义却大不一样。第一次是女学生在与她的家庭教师一个大学物理系的学生说：Поставьте её в воду и незабывайте о своей глупой ученице， хотя бы пока не завянет эта ветка .希望她的老师看到这枝丁香。记住有过一个她这样的学生。第二次出现这句话人称由第一人я称变为第二人称вы ，是他们又一次偶遇，大学生对自己的女学生说了相同的话语。此时，这句话的理性意义已不再显得重要，重要的是其内涵的附加意义：“我没有忘记你”。
　　二、 社会意义：可以包括语体意义和言外之意，第三册第五课Сила слова中谈到西伯利亚各党派的被流放者要召开一次会议，但由于那年的春天来得早，山坡上的雪融化了，河上的冰也很薄了，既不能乘狗拉雪橇，也不能乘船，大家认为报告人一定来不了了。会也一定开不成了，但报告人，乘着小船，用狗拉着船在岸上跑，用这种措施终于赶来开会了，尽管迟了一些，大家都为他想出乘坐这一交通工具欢呼时，报告人说道：Из-за нового для меня спосо-ба передвижения немножко не рассчитал времени.此句的意思并不像字面上那样是“时间没有完全算准”而是怀着一种内疚的心情对自己的迟到表示道歉。联想到在这种自然环境下，这位革命者能想出这种措施来开会，表现了革命者机智、遵守诺言、谦虚的高尚品格。
　　三、 情感意义：可通过不同的措词表达说话人的各种不同情感。如第一册第十三课Случай в трамвае，作家盖达尔在乘电车时发现一个穷大学生，为了帮助他，悄悄把五十卢布塞进这个穷大学生的衣袋里，不想被人误以为是偷人家的钱，当事情弄清楚后，一位开始骂得最凶的老太太给了给了盖达尔一个大红苹果，并说道：Бери， добрый человек яблоко большое и я не могуего потихоньку положить тебе в карман- и ты всё рав-но заметишь .从理性意义上看，此句的意思只是：“拿着吧，好人…，苹果太大，我不能把它悄悄放进你的口袋里，你会发现的。”但因为有上边的情节，就使读者明显体验到老太太对盖达尔深深的敬意，以及风趣、幽默的情感。情感意义是有依附性的。设想，如果这句话发生在其他环境中，俄语专业论文，此句极有可能具有讽刺挖苦或其它的情感意义。
　　四、 反映意义：一个词的意义由于出现的频率较高，人们对它较为熟悉，或通过联想的力量，而且有很强的启示能力的时候，才能附加到另一种意义上去。如第二册第九课Мгновение作者假想自己在即将死去的一瞬间的感受时，写道：…
　　五、 Мне жаль расставаться со всем，…关于“死”人们忌讳，因此常用别的措施表达，如 пойти на другой свет ，кого нет на свете ，поги-бнуть等，此句用，使读者的情感感受不同。
　　六、 搭配意义：搭配意义往往在于按意义的其他范畴都来解释不清时，才求助于搭配意义。如：第二册第八课Мы едем， едем， едем中有一句话 …Иначе мыбудем затрачивать на дорогу до остановки куда большевремени ，чем нам удастся сэкономить в поездке. 句中 куда больше времени 意为“时间多得多”，如果按字面解释，有方向意义，与程度没有任何关系，而在“куда /比较级/二格名词”这一结构中 就获得了程度意义。因此，在教学中要指导学生记住这类固定结构的意义，以免理解上出现错误。

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