试析俄语语言文化知识考查措施
引言
俄语语言文化学是在语言国情学的基础上演变而来的，它是对语言国情学的继承和拓展[1]。维列夏金和B·Γ·科斯托马罗夫是语言国情学的创始人[2]。语言国情学学科名称的确定经历了一个比较漫长的过程，从微观角度来看，探讨句子、词语和篇章中体现的民族文化内涵是语言国情学的主要探讨任务。上世纪90年代，语言国情学逐渐形成三个发展方向，分别为文化语言学、社会语言学和文化学。在这些全新理论的作用下，人们逐渐意识到语言学习与其所代表的文化是密不可分的，单纯的语言能力训练已经不适应外语学习者的需求，外语教育的最终目的是让学习者掌握综合的跨国语言交际能力。在我国俄语教育的教学大纲中，也明确规定了语言学习的文化背景[3]。如何在俄语教学中对学习者的语言文化知识进行科学有效的考查，了解学习者的语言文化知识掌握情况，促进俄语教学目标的贯彻落实，俄语毕业论文，是当前俄语教学测试中探讨的重点课题。
1、基础教育和高等教育中俄语语言文化知识教学的区别
语言是人们在日常生活中沟通交流、传播文化的重要载体，体现了一个民族丰富的文化内涵。语言材料中除了包含各种语言要素外，还包括民族文化背景等[4]。我国的俄语教学中一直十分重视根据民族的文化背景，以及相关文化知识进行教学。我国俄语基础教育和高等教育中明确规定学习者必须掌握语言文化的背景知识，但由于两者的教学目标存在异同，其教学措施和教学要求也有很大的区别。
1.1高等教育中的俄语语言文化知识教学
我国俄语高等教育教学大纲中明确规定，语言学习应该与其民族文化紧密结合在一起，在外语语言学习中不仅需要掌握语言本身，更需要了解其代表的民族文化。要想正确合理地应用外语交流，首先应该了解对语言文化以及民族背景有基本的了解。
我国俄语高等教育教学大纲中规定，俄语系的学生应该对俄罗斯的地理、人文、艺术和传统风俗等有比较全面的了解，并且根据俄语语言文化学习的需求，俄语论文，规定了俄语文化课应有的课时，并编写了专门的俄语文化课教材，其中包括《俄语国情学》、《俄罗斯概况》等。教师在授课过程中一般按照大纲的要求安排教本文由外语论文网收集整理学进度，根据独立的课程设计教学措施，没有特定的语言文化知识考核要求。
1.2基础教育中的俄语语言文化知识教学
2003年，我国教育部明确提出高中俄语教学的目标是培养学生的语言综合应用能力，以此为学生的语言学习和发展奠定坚实的基础。俄语语言综合应用能力包括语言的应用过程与措施、语言学习技能和情感态度等多个方面，对学生语言综合应用能力的培养应该建立在这些基础之上。高中俄语新课标中提出语言文化知识是合理应用外语的前提，新课标中对俄语教学中不同级别的教学目标，以及语言综合应用能力进行了明确的描述，并提出了循序渐进培养学生文化素养的要求。
我国高中新课标中虽然对俄语语言文化素养提出了相应的要求，但是俄语基础教育与高等教育的教学措施存在本质的区别[5]。高中俄语教学中没有明确规定俄语教学方式、文化课课时，也没有编制专门的教材。教师一般是根据课文内容对相关的文化知识背景进行讲解，并且大多数文章中并没有涉及俄罗斯的国情等知识。例如，在一篇介绍购物的俄语课文中，教师的一般会根据教学计划，按照知识、技能、情感、策略的顺序进行教学。课文后面如果附有与课文文化知识相关的内容，如俄罗斯的茶饮等，教师的教学用书中就会有相关的文化知识介绍。但众所周知俄罗斯的茶饮文化丰富多彩，俄罗斯人的日常生活与茶饮密切相关，茶饮不仅是他们餐桌上的饮品，更是俄罗斯文化的重要载体。俄罗斯人的饮茶方式与中国不同，他们一般会在茶杯旁边放上面包、糖果等甜食，一边饮茶一边聊天，很多事情都可以在饮茶过程中解决。在俄罗斯传统的文化中，如果一个家庭没有茶饮是非常不可思议的[6]。
上述例子表明，我国高等教育中的俄语教学方式与基础教育中的俄语教学方式存在很大的异同，高等教育中规定了文化课的课时，并且有专门的教材，应用的是专业课的教学措施。基础教育中没有规定课时，也没有专门的教材，主要是应用渗透、融合的方式进行语言文化知识教学。
2、俄语语言文化知识的考查措施
我国外语测试的方式分为文化异同敏感性和无文化异同测试两种。传统教学中的俄语测试一般使用无文化异同的措施，以此保障教学与考试的统一，防止出现超纲现象。在命题过程中也很少涉及语言文化方面的内容，避免考生由于不了解文化背景而无法正确解答。同时这种做法也可以避免由于考生对文化背景的理解不同，进而让最后的解答存在争议。为了在语言测试中体现语言文化知识，命题者一般会选择包含有俄罗斯文化知识的素材，但考点一般为语言知识，不会将文化知识作为考点，考生通过对文化知识的阅读和理解就可以顺利答题。对俄语语言文化知识的考查，包括考查内容、考查方式和考查层次等多个方面。
2.1俄语语言文化知识的考查方式
俄语语言文化知识的考查方式有：（1）在外语试卷中将语言文化知识单独列出来对学生进行考查；（2）将语言文化知识融合在试卷的其他考核知识中，例如听力、写作等；（3）单独编写一份对于语言文化知识的试卷进行考查。
2.2俄语语言文化知识的考查层次
俄语语言文化知识的考核分为知识、理解和运用三个层次，教学过程中应该根据考试目标确定具体的考核层次。如将测试学习者的基本语言文化交际能力作为目标，在测试中可以扩大语言文化知识的比例，如果将测试学习者的高级语言文化交际能力作为目标，可以多设置一些文化理解和文化运用的题目。
2.3俄语语言文化知识的考查措施
我国俄语教学中高等教育与基础教育中对学生语言文化知识的要求不同，语言教学的方式和目标也存在很大的异同，因此对学习者语言文化知识的考查方式应该有所不同。语言文化知识的考查可以分为：（1）直接考核学生的语言文化背景知识；（2）间接考核学生的语言文化背景知识；（3）通过俄语和汉语的异同对比进行考核。通过对学习者的语言文化知识考核，不仅可以让考核者了解必要的文化背景知识，还可以为学习者的深入学习打下基础。
3、结语
俄语语言文化背景知识的考查是一个全新的探讨课题，如果考核过程中把握不当很容易超出大纲范围。因此，在俄语语言文化知识考核过程中，应该根据教学方式的不同和教学大纲的具体要求，合理应用文化知识考查措施，以此实现俄语教学的教学目标。 | 
