试析文化异同对俄语教学的作用
一、俄语教学中引入文化背景知识的重要性
语言词汇是文化信息的积淀，语言交际模式和各种习语是社会文化观念和交际习惯的体现，任何偏离习惯的行为都将改变原有的结构所表达的产生新的意义。所以，俄语教学过程中特殊信息文化传统的讲解和文化知识的传授应是一个十分重要的教学内容之一。俄语教学中文化导入的必要性拉多在《语言教学科学的措施》一书中就指出过：“我外语论文网们不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化中必不可少的一部分，因此，不懂得文化的模式和原则就不可能真正学到语言。在进行俄语教学的同时，需要导入与目的语有关的文化内容。这在目前已成为俄语教学界的一种共识，因为俄语教学的目的不仅仅是培养学生的言语技能，而更重要的是使学生能在交际实践中正确应用所学知识，就要求我们充分认识到在俄语教学中传授俄语的文化背景知识的重要性，这不仅可以提高学生学习俄语的兴趣，俄语毕业论文，更能使学生深刻理解俄语的内涵。
二、中俄文化背景的异同
中俄文化背景存在很大异同，俄语论文题目，主要体现在宗教文化、语言习惯、地理环境、思维方式、传统习俗等几个方面。
2.1、宗教文化异同
宗教是一种社会历史文化现象。西方文学大师艾略特认为,文化本质上是一个民族宗教的化身,文化的出现与发展无不是与宗教联系在一起的,它反映着人类各个历史时期纷繁的社会生活和日常生活。这一切都离不开语言,必然在语言中留下许多印记。“基督教文化 ”常被看作西方文化的缩影,而佛教文化也被认为是汉语发展变化的一种文化源。例如,基督教说上帝 （Бог）,圣经( Библия),祷告（ молитва）等,佛教中讲涅槃,缘,禅等,俄语中说”ПередБогомвсеравны” (上帝面前人人平等) ,汉语中讲“做一天和尚撞一天钟”。
2.2、语言习惯异同
中俄两国语言中有很多独特的文化现象,而各自的文化现象也是以自己的语言为基础的,比如文字游戏、谐音等。中俄两国人民在语言发展过程中都形成了自己独特的语言使用习惯。例如: 汉语中在表现谦虚时常自称“鄙人 ”,尊称对方时则为“阁下”;俄语中对人尊称用“вы(您)”,如果是具体的人或人名,会有小名,昵称,爱称,鄙称,卑称等来表达丰富的情感。汉语中所说的红茶,俄语则会用 “чёрныйчай”来表示,而 чёрный是指黑色的。
2.3、地理环境异同
一个民族所处的特定的自然环境常常对该民族的文化产生相当大的作用,中俄两国由于地理位置不同,生活环境各异,气候条件差别大,这些都作用到生活的方方面面,也制约着文化。比如,我们在形容事物发展迅速时说“雨后春笋 ”,俄罗斯气候寒冷无法生长竹子,但他们由于森林多盛产蘑菇,雨后林中遍地蘑菇,所以俄罗斯人说“雨后蘑菇 ” (Кагрибыпоследождя)。
2.4、思维方式异同
人类共有的思维能力和思维规律使世界上不同民族的人群对同一事物有的能够取得共识,但由于各种原因,不同民族的思维又有很大异同,具有自己的民族个性。西方人常以物本为主体,中国文化却以人文为中心。这种思维方式的异同也突出反映在语言表达上,比如,中国人讲“民以食为天 ”,人们见面时,习惯性问:“吃了吗?”,如果把这话讲给俄国人,会以为要请他们吃饭。
2.5、传统习俗异同
中俄两国虽然是邻邦,但传统习俗异同却非常大。比如在送花上,俄罗斯人送花很讲究,首先一定是鲜 |
