中国高校俄语系学生俄语语言意识培养探讨[俄语论文]
资料分类免费俄语论文 责任编辑:阿米
更新时间:2017-05-20
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摘要：随着经济全球化的到来，民间的跨国合作和交流活动日益增多。怎样才能在同外国人民交流的时候言语理解更加的顺畅不仅是民族学和文化学探讨的热点，也是语言学和心理学探讨的重点内容。
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关键词：中国高校；俄语系学生；语言意识；培养
前言
目前，我国俄语教学中面临着诸多问题。比如：俄语教学的效率很低，俄语系学生的听说能力很差，学生虽然经过高校几年的俄语系培养，但是其实际应用能力不强。这些问题出现的根本原因就在于我们队俄罗斯人的语言意识了解的比较少。
1.俄语语言意识探讨近况
最近几年，人们对语言意识的探讨慢慢重视起来。就俄罗斯心理语言学语言意识的探讨来说，它对语言意识的探讨并不仅仅局限于语言意识的概念。其探讨中心在于探讨产生俄语语言意识的独特的民族文化和特点，以及语言意识在非母语学生学习过程中所能起到的影响。
1.1 俄罗斯心理语言学语言意识探讨。随着国内外对心理语言学探讨的不断深入以及全球范围内各民族文化的相互影响推动了心理语言学一个分支―民族心理语言学探讨的诞生和发展。世界上任意一个民族都有着自己民族独特的物资意义和社会定势，一个人或多或少的都带有一定的民族特性。而对这种民族性加以描述和探讨的措施有很多着手点，从语言学角度去略论只是其中的一个措施。
早在上世纪六七十年代，苏联学者加里佩林就提出了语言意识问题，当时他正在探讨外语教育问题。他说：“教授外语的主要任务就是形成外语意识，将学习者的母语语言意识改造为外语意识”。这种观点得到了世界上许多专家学者的认同。
跨越文化式的民族之间的语言学语言意识的探讨是一项行之有效的探讨手段。将两个不同国家不同民族的语言放在一起加以对比将会使得探讨人员对两个民族间的语言意识差别更加的明了。在大多数情况下，跨文化交流中所产生的交际冲突大多是由于对对方的民族文化特点了解有限所造成的，归根结底来说就是语言意识上的巨大异同造成的。
1.2 国内俄语语言意识探讨。国内对俄语语言意识的探讨很少，并且受到西方语言意识探讨措施的作用很大，比如国内一些学者将语言学知识意识，学习策略意识，教学措施意识，学习需求意识，跨文化交际的语用意识等划归到语言意识探讨中来。
经过多年的探讨，国内学者在对俄语语言意识探讨方面慢慢达成了一定的共识。认识到语言意识的民族特点同这个民族的语言文化以及心理语言学等密切相关。俄语和汉语分别属于两个不同的语系，这两种语言之间差别巨大。俄语的形态变化复杂，语法规则繁多。同俄语相反，汉语则多是通过语序而不是形态的变化来表达信息的。汉语和俄语之间的差别同两个民族的生活环境、文化理念、思维方式等方面具有密切的关联。
2.高校俄语系学生俄语语言意识培养策略
进入二十一世纪，科学技术的飞快发展、经济和文化跨国合作交流的增多对高校俄语系学生的俄语水平有了更高的要求。以往仅仅注重培养学生的语言听说读写能力的教学目标已经远远不能满足当前为了达到培养祖国迫切需要的复合型高级人才的目的。取而代之的应当是培养学生了解第二语言（俄语）世界图景、培养第二语言的语言意识及语言个性、培养学生的跨语言文化交际能力等，这已成为俄语教学的主要任务，也是培养复合型人才的当务之急。当前，我国俄语教学中存在着俄语教学和学生学习效率较低、学习俄语的学生不会说俄语、书面表达能力欠缺等问题。笔者认为要想从根本上解决这些问题，最重要的是培养出学生的俄语语言意识，为了找出中俄两国学生在语言意识上的差别所在，曾经有专家举行了中俄两国大学生词语联想比赛，结果表明，俄国大学生所联想到的词汇具有强烈的民族特色和民族风格。而中国学生联想到的词汇则明显带有强烈的中国汉语形式特点。从联想方式上来说，中国学生以聚合联想为主，而俄国学生则以组合联想为主。由此我们可以看出来要想培养合格的俄语人才应当积极的改变当前中国高校教授俄语的授课方式和教学目标，把训练学生的俄语语言意识放在第一位。
2.1 教学内容中体现俄语语言意识。语言意识的培养是一个漫长的过程，它不是一蹴而就的。培养学生的俄语语言意识就应当从教学中的每一个细节着手，创造出能够作用学生俄语语言意识的氛围和因素。因此在教学内容中体现俄语语言意识就是当前中国高校俄语教学中需要进行变革的第一步。由于受到语言环境的作用，高校俄语系学生的俄语知识大部分都是从俄语教学课堂上得来的。所以高校中的俄语教材对学生语言意识培养的作用是非常大的。高校教授在编写俄语教材的时候应当充分的考虑到当前我国高校学生在俄语学习中存在的问题，同时也应当注意教材的实用性。在教材内容方面，要着重培养学生的俄语语言意识，取材新颖别致、内容富有时代气息，在深刻领会俄国国情和文化的基础之上将俄国文化同教材内容有机的结合起来。
2.2 结合学生个体异同培养俄语语言意识。由于每一个学生的基础和天赋并不相同，所以在俄语教学过程中，高校教师应当从每一位学生的实际情况出发有针对性的培养他们的俄语语言意识。学生之间的个体异同主要表现在学生的性别、学生接触俄语的时间长短、学生学习成绩的好坏等多个方面。高校教师应当根据这些因素对学生进行有层次有选择的进行教学。关于几乎没有俄语学习基础的学生，教师应当注意在课堂教学过程中多加鼓励，引导学生正确的面对俄语的语言特点和难点，详细的为学生解说俄语学习比英语学习难的原因以及高效学习俄语的措施，一步一个脚印的让学生打好俄语学习的基础，这样才能有助于学生树立起来学好俄语的信心。
2.3 通过联想词语网络培养俄语语言意识。语言意识同语言的世界图景以及语言个性特点的联系非常紧密。语言个性是联想词语网络的广义表现，联想词汇网络的学习是语言意识学习的基础。但是，联想词语网络并不是一成不变的，每一个联想词语网络都随着这个民族人们思想和认知能力的变化而变化。学生联想网络的不断丰富和提升将会促进他们头脑中的语言活动中枢语言生成能力的发展。教师在教授俄语的时候，可以有意的去引导学生应用联想的措施构建起来只属于他们自己的俄语联想词汇网络。
2.4 引导学生自觉构建俄语语言意识。同其它学科中存在的弊端一样，传统的俄语教学是以教师为中心的。高校教师应当逐步的建立起来以学生为中心的教学理念，发挥学生们的主观能动性，根据自己的实际情况积极的寻求构建俄语语言意识的措施。教师可以在课堂上为学生讲解一些俄国文化传统和历史事件，激发学生们的学习兴趣和学习热情，引导学生在实际生活中将汉语和俄语的特点进行归纳和总结。
3.总结
世界上任何一门语言的学习都不是一蹴而就的。教师在引导学生培养俄语语言意识的时候，要关注学生学习过程中的情绪变化，适时的对自己的教学策略进行调整，让学生从培养语言意识着手慢慢的对俄语知识进行积累。（作者单位：大连外国语大学）
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